一、谈话导入，激发兴趣。

师：同学们，这节课我们接着学习《小鸭子回家》这篇课文，上节课我们初读了课文，那么谁能把这个故事给大家讲一讲？

生：讲故事。

师：同学们，你们觉得他讲的怎么样？

生：好！

师：（奖励他一颗小星）听了这个故事，你们觉得小鸭子怎么样？

生1：勇敢。

生2：我觉得小鸭子特别勇敢。

生3：我也认为小鸭子很勇敢。

师：好！这么多同学都认为小鸭子很勇敢，（板书：勇敢）那课文中那些地方告诉我们这是一只勇敢的小鸭子呢？请同学们自由地读一读课文，把表现小鸭子勇敢的句子用笔划一划，好，开始吧！

二、合作探究，边读边悟。

生：自由读文，边读边划。

师；老师猜想，你们现在一定有不少的想法要说一说，是吗？好！请先在小组内交流交流，你是从哪看出这是一只勇敢的小鸭子的？

生：小组内交流。

师：巡视，并在小组内交流。

师：好了，哪个小组来说一说你们小组是从哪看出这是一只勇敢的小鸭子？

生：我是从文章最后看出小鸭子很勇敢的。

师：对！课文最后一个自然段直接告诉我们这是一只勇敢的小鸭子。那从课文当中哪还能看出这是一只勇敢的小鸭子呢？

生1：我们小组从“天渐渐黑了，小鸭子很害怕，可是它闭紧嘴巴，不哭也不叫”这看出来的。

生2：我们小组也是从这儿看出来的。

师：好！同学们，请你们闭上眼睛想象一下，在茫无人烟的大森林里，一个人，天又黑了，假如是你，你会怎样想？怎样做呀？

生1：我会大哭。

生2：我会闭紧嘴巴，不哭不叫。

生3：我会给吗妈妈打电话。

``````

师：此时，我们的小鸭子也像有的同学一样很害怕。谁能把描写小鸭子很害怕的那句话试着读一下？

生1：站起来读。

生2：到前面读。

师：老师也想读一读。

师：同学们，你们觉得我们几个谁读得听起来害怕？

生1：老师读得害怕。

生2：老师读得好。

师：谢谢！那么你们在下面试着读一读这句话，相信你们读得比老师还会好。

生：读。

师：小鸭子很害怕，可是它是如何做的呢？

生1：它闭紧嘴巴，不哭也不叫。

生2：它要自己找到家。

师：同学们，你们能试着做一做当时小鸭子的表情吗？

生：做表情。

师：你们觉得小鸭子怎么样？

生1：勇敢。

生2：很坚强。

师：真好！请同学们用勇敢、坚强的语气试着读一读这两句话。

生：读这两句话。

师：好！同学们看一看，课文中那些地方还能看出这是一只勇敢的小鸭子？

生：我们小组从森林里传来沙拉拉的声音看出来的。

师：沙拉拉的声音能表现它勇敢吗？

生：不能。

师：当小鸭子听到这沙拉拉的声音时，它是怎么想的？

生1：它以为树丛里有狐狸。

生2：它非常害怕。

师：是啊！怎样读才能让人感到当时的情形很让人害怕？

（学生练习，指导朗读）

师：它很害怕，可它怎样做了呢？

生：它继续向前走。

师：对了，面对黑暗，面对沙拉拉的声音，小鸭子没有停下来，仍然向前走着，这是一只多么勇敢的小鸭子啊！