《项 脊 轩 志》教 案

课时安排：3课时

教学步骤：第一课时

[教学要点]

⒈作者简介及作品简介。

⒉研习并背诵第一自然段。

第一课时

[教学过程]

一、导语设计

朱自清的一篇散文《背影》，几十年来，打动了无数读者的心感人至深。孟郊的一首《作者简介

归有光（1506——1571），字熙甫，号震川，明代昆山（今江苏昆山县）人。嘉靖（明世宗年号）进士，官至南京太仆寺丞（掌管皇家车马的机构长官）。

归有光是明代著名的散文家，是当时“唐宋派”中成就最高的作家。他反对王世贞等人“文必秦汉”的复古派，自称“好古文辞，然不与世之为古文者合”，反对“拾人之涕唾”，要求“独出于胸臆”，强调真实的感情。他的作品价值最高影响最大的是那些叙事抒情散文，善于以朴素流畅的文笔记叙生活琐事，抒发真挚动人的感情，风韵悠远，富有艺术感染力。著有《震川集》。

⒉《项脊轩志》简介

本文选自《震川集》，有删节。项脊轩是归有光的书斋名。归有光的远祖归道隆曾在太仓（今江苏太仓县）的项脊泾居住，作者以项脊名轩，有追念祖先之意。轩，指小室；志，就是“记”的意思。作者借一阁以睹三代的遗迹，睹物怀人，笔墨极清淡而感情极浓挚，是归有光散文的代表作。

三、整体感知课文，研习第一自然段

⒈教师示范读课文

⒉学生初读课文

⒊出示生字词

尘泥渗漉shèn lù 余稍微修葺qì

旧时栏楯 shǔn 偃仰啸歌 yǎn

冥然兀坐 wù 万籁有声 lài

⒋学生参照注解自译第一段，随时质疑，教师解疑。

出示重点词句：

注意下列语句中加点词的意义和用法。

① 雨泽下注：下，往下，向下，方位名词作动词“注”的状语。

② 余稍微修葺：葺，本义是用茅草盖屋顶，引伸为修房屋。

③ 垣墙四周：垣墙，名词活用作动词，“砌下垣墙”，“垣”也是“墙”的意思。

④ 亦遂增胜：胜，光彩，美观。

⑤ 小鸟时来啄食：食，名词，食物。

⑥ 珊珊可爱：珊珊，同“姗姗”，本形容女子行走时缓慢从容，这里形容树影婆娑摇 曳的样子。

⒌理清思路，引导学生背诵第一自然段。

⑴问：文章开篇一个判断句，何以言其“旧”呢？

学生讨论后，明确：着一“旧”字，一开头就流露出一种怀旧的情怀。

⑵问：文章从哪几个方面描写项脊轩呢？

明确：两个方面——修缮前，修缮后。

⑶问：修缮前的项脊轩是什么样子？作者这样写有何作用？

学生讨论后明确：修缮前的项脊轩有三个特点：

狭小——“室仅方丈，可容一人居”

破旧——“百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注”

阴暗——“又北向，不能得日，日过午已昏”

寥寥数笔，点出了项脊轩的特点，同时在文中我们也可以感受到作者的主观情感。一种衰败、阴泠的凄清气氛，为后文修缮后的样子作反衬。

⑷面对破旧的小屋，作者做了哪些工作？效果如何？

明确：作者对小屋“稍为修葺”，弥补了破旧漏雨的缺陷。又用“借书满架”弥补了小屋狭小、冷寂的缺陷。使小屋变得明亮、幽雅。

⑸修缮后的小屋有何特点？作者的情怀怎样？

学生讨论后明确：修缮后的小屋有三个特点：

明亮——“日影反照，室始洞然”

幽雅——“借书满架”“桂影斑驳”

安静——“万籁有声”“庭阶寂寂”

作者陶醉于“借书满架，偃仰啸歌”的读书生活；陶醉于“小鸟时来啄食，人至不去”的寂寂庭阶；陶醉于“桂影斑驳，风移影动”的清幽月景。主人公的精神世界和小屋的客观环境融为一体，表达了作者“可喜”的情感。

⑹作者细心雕琢了一幅什么样的画面？为何如此渲染？

明确：兰竹相映，月白风清，桂影珊珊，小鸟时鸣。正是“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的境界。

作者渲染如此清幽的境界，体现了作者的安详、宁静，表达了作者鄙弃世俗、甘于清贫自守的情操，也抒写了作者对百年老屋的特殊亲情。

⑺小结本段内容，引导学生背诵。

本段写作者的“喜”，为略写，具体内容如下：喜（略）1、祖传老屋 2、整旧若新 3、环境宜人 4、自得其乐

⑻教师范背第一自然段，学生齐背。

四、课堂练习

翻译下列语句。

⒈百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。

⒉借书满架，偃仰啸歌。

⒊明月半墙，桂影斑斑，风移影动，珊珊可爱。

五、课堂小结

本节课我们主要是整体感知，诵读全文，重点研习第一自然段，了解作者对“旧南阁子”的深情，以及作者亲手修缮、身处其中的自得其乐之情，使读者也随之陶醉于清静幽雅、鸟语花香的可喜之境中。

六、布置作业

⒈熟背第一自然段。

⒉完成练习题一、二中的相关内容。

⒊预习后面文段。

第二课时