教学目标
1、学会本课的10个生字，理解生字新词。
2、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。
教学重难点
了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
教学准备
教学挂图，生字卡片，查阅或搜集有关陶行知的资料。
教学时间
二课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、能说出第一问的内容。
2、能联系实际说说这一问的重要性。
教学重难点
了解演讲的特点
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、板题、交流资料、听范读
二、了解演讲知识，引入课文
三、检查初读理思路
四、指导写字
1、板书解疑，陶校长(交流资料)
原名文睿，后改名陶行知。安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，“公德”和“私德”。
2、听演讲(录音范读)
小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。
1、谈演讲的特点
(1) 真实性(贴近生活，讲真话)
(2) 鼓动性(激烈感情，感召力)
(3) 礼仪性(称呼、交流、有祝语)
2、文中陶校长怎样注意这三点的
1、出示生字词正音。
2、按四部分抽个别读，点评后四人小组分别读，并解疑。
3、交流分段知大意
(1)陶校长的演讲主要讲了什么?
(2)是分哪儿几个方面来谈这个问题的?
(3)填充概括段意
一(1)开门见山提出了( )
二(2—5)分别要求学生从( )、( )、( )、( )四方面问问自己有没有( )，( )了多少，并讲了这样问的( )。
三(6)总结全文，希望学生养成( )的好习惯，争取在( )取得( )。
4、引读全文
1、讨论书写要点。
2、归类写字：
左右结构：演、锻、稳
3、比较组词：
陶 ( )炼( )彼( )
葡 ( )练( )履( )
4、巡视指导5、质疑留疑
齐读课题
交流资料
倾听范读
讨论
自读
通读
正音
划标题
认读生字词
指名朗读课文
点评
思考
讨论
指名交流
思考，交流
填空
指名回答
朗读全文
质疑
集体讨论
观察字形
交流
组词
完成习字册
这篇课文层次分明，根据学生已掌握的学习技能，能较容易地给课文分段，指导学生能够自主学习，明确文章的结构，既而可找出陶行知论述的四个方面。
作业设计：
1、正确、流利地朗读课文。
2、抄写词语。
3、默写词语。
第二课时
教学目标
1. 能说出陶校长的后几问分别包括那些意思?
2. 能运用学法进行自学。
教学重难点
朗读感悟，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习巩固
二、教学第一问
三、教学第二问、第三问、第四问
四、以读比感悟，深化倾吐
复习课文大意
1、作者为什么要先问身体有没有进步?
2、交流导读卡片：
健康第一。
健康是生命之本 健康堡垒
3、再读体会关联词的作用(填空比较，谈重要性)
因为……有了……才有……，否则……将
4、怎样才能有一个健康的身体?(抓住两个“离不开”，导读)
5、三读本段(引读)理清层次：先问什么?再问为什么这样问?最后提出什么希望?
1、默读圈画方法同上
2、交流讨论，学生为主
(1)问什么?
(2)为什么要这样问?(自己的学问有没有进步)
(3)怎样才能使自己的学问有进步?
3、点拨关键处
(1)公德——公共道德，观念
(2)私德——私人生活上所表现的道德品质
(3)真人——真诚不虚伪的人。
1、各组派一代表读(同内容的挑战读，点评有层次)
2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲?体现了他怎样的感情?
3、填空总结
陶校长希望同学们从小树立( )，筑起( )，学习上认准( )，刻苦钻研;工作上要培养( )，认真负责地做好( )，要学做( )。这样就可以( )。
他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的( )。
4、激情齐读出这种关怀、爱护和演讲的语气。
5、倾吐练习
A、《陶校长的演讲》读后感
B、《我也要每天四问》
C、陶校长，您听我说……
指名回答
默读圈画中的词句
交流
有感情地朗读并体会
思考
填空
抓住关键词
朗读体会
齐读，理清层次
自学
默读课文
圈圈画画
讨论交流
理解关键词语
思考讨论
朗读比赛
交流学习心得
指名上台讲
完成填空
朗读体会
有感情地朗读课文
说话练习
自主练习
同桌练习
指名交流
本课四个“问题”在语言组织上都是相似的，因此，在教学好第一个问题后，着手让学生分小组去自主合作学习，可以提高学生的学习兴趣，使之乐以学，掌握一定的学习方法。
作业设计：
1、有感情地朗读课文，并复述课文。
2、思考：陶校长和同学们谈了哪些问题。并切合自己的实际情况，说说他为什么要谈这些问题。
板书设计
2.陶校长的演讲
每天四问
身体有没有进步? 生命之本
学问有没有进步? 前进源泉
工作有没有进步? 打牢基础
道德有没有进步? 做人根本
教学反思
