知识目标：学习本课生字新词，摘抄好词好句；

能力目标：深刻领悟文章所表达的思想内容，学习作者按思想感情发展变化的脉络进行继续的方法；

情感目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；学习军需处长舍己为人的崇高精神，使自己受到感染和教育；

教学重点：理解文中描写军需处长穿着、神态及将军神态变化的语句，体会将军前后思想感情的变化；

教学难点：弄懂被大雪覆盖的军需处长的身体为什么成了一座晶莹的丰碑

教学准备自制多媒体课件

教学时间：第二课时

教学过程：

第二课时

一、

激情导入：

路迢迢，寒风凉。敌重重，军情忙。红军于1934年从江西福建出发，1935年到达陕北。历经艰难险阻。翻雪山，过草地，漫漫征途，涌现了多少可歌可泣的英雄。发生了多少感天动地的故事，今天我们一起走进那艰难的岁月。一起走进《丰碑》这篇课文。齐读课题

二、

感知课文

1、

学生自学课文，出示自学提示：

（1）自学字词，查字典或结合上下文理解字词

（2）课文主要讲了一件什么事？按什么顺序写的？

2、

学生自学，检查交流

3、

学生质疑，师板书有共性的问题：

a、

将军为什么思索着：这支队伍能不能经受住严峻的考验？

b、

老战士为什么会被冻死？他死时为什么神态那么镇定、安详？

三、

细读探究

1、

快速阅读课文，思考问题a

2、

学生读后体会交流

3、

师小结

二、

研读领悟：

（一）、请学生自由读课文的3—12节，用“——”划出描写老战士神态、穿着的语句，读中探究

1、

指名读，说说这段话中哪些词用得好

2、

老战士是谁？军需处长是负责管理什么的？他为什么穿得这么单薄、破旧？

3、

军需处长明知道自己会被冻死，为什么神态十分镇定十分安详？（出示多媒体课件）（）同桌讨论，再交流

4、

你认为军需处长是个什么样的人？你对他产生什么样的感情？（学生自由说，师板书：舍己为人）

5、

指导朗读第7

节（出示多媒体课件）

（二）用你喜欢的方式读3——12节，用“～～”划出课文描写军需处长神态变化的词句,读读体会

1.学生读划

2

.师出示表格,生小组讨论将军几次神态的变化,

当……时

将军神态变化

为什么?说明了什么?

3.学生交流

4.师小结,指导朗读

5.将军为什么行军礼?(课件出示)再次感情朗读第7节

6.师问:课文描写军需处长神态只有一段,而描写将军神态变化的有好几段,为什么?及时贯穿习作的指导

(三)(课件展示身体变丰碑图)师引读:风更狂了,雪更大了,被----(生接读)

1.“丰碑”是什么？文中的丰碑指什么？

2．“为什么说被大雪覆盖的军需处长的身体成了一座晶莹的丰碑？”（请学生简单画丰碑图）

（四）这位军需处长永远长眠在雪山中了，他的战友们能走出雪山，赢得胜利吗？齐读最后一节

1、这段话中

“沉重而坚定的脚步声”，你怎样理解？那声音指什么？

2、最后一句“胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”你怎样理解？

3.在学习的过程中,我们也形成了一收诗,让我们带着对军需处长的崇敬全体起立朗诵这首诗.

三、感情升华

的确，像军需处长这样的战士有许多，如我们学过的《金色的鱼钩》中的老班长，还有“倔强的小红军”，在他们的鼓舞下，革命队伍经受住了严峻的考验，长征也取得了胜利，我们因此有了今天的幸福生活。军需处长虽然长眠在雪山中了，但是，他那舍己为人的献身精神将在中华大地上永世长存。现在，让我们全体起立，向这位可敬的军需处长，向这座晶莹的丰碑献上我们少先队员最崇高的敬礼吧！

四、拓展训练

从同学们的表情可以看出，你们的心情久久不能平静，此时此刻你最想说什么呢？请大家下课后在课文的插图旁写上自己的心里话或题上一两句碑文吧！

板书：

22

丰碑

冰天雪地急行军

寒衣何在问英雄

军礼壮祭魂不朽

丰碑晶莹万代颂