一、内容提要：
“时尚”，是现在被许多人挂在嘴边的一个时髦用语。而教师作为社会的一个特殊身份的群体，他们能否拥有时尚呢？这在一段时间很有争议。有的学校规定老师不可以戴首饰，不可以穿无袖衫，不可以穿拖凉鞋。老师是不是应该保持为人师表的形象而谢绝时尚呢？孩子对老师们的穿着时尚的看法如何呢？孩子心目中喜欢的辅导员老师的形象是什么呢？辅导员穿着时尚对与孩子间的亲和力是不是有影响呢？
笔者通过对校园中学生的抽样调查说明了学生对老师时尚的看法，从而提出了这项辅导员老师的“时尚”与亲和力的问题。
二、关键字：
时尚、形象、亲和力
三、正文：
“时尚”，是现在被许多人挂在嘴边的一个时髦用语。教师作为社会的一个特殊身份的群体，在为人师表的古训下，一段时间内有的学校作出如下规定：老师不可以戴首饰，不可以穿无袖衫，不可以穿拖凉鞋。辅导员老师是不是为了保持为人师表的训条而谢绝时尚呢？最近我针对这个问题对六年级的学生做了一次抽样调查，结果发现：99%的学生喜欢时尚的辅导员老师。学校、老师担心时尚对学生的冲击力，而学生却大方地接受着老师的时尚，希望老师拥有时尚。细细品来，学生喜欢“时尚”老师自有他们的道理。现在的学生有相当高的审美能力，观察能力和分析能力，从而对辅导员老师的形象有了更高的要求。穿着古板、正统、不穿奇装异服的辅导员从一方面来讲会让孩子有一种肃然起敬的感觉。但从另一方面来讲会给孩子一种无法亲近的距离感。作为一个新世纪的辅导员，适度地装扮自己，我认为不是“臭美”，而是一种礼貌与修养，有利于为辅导员赢得亲和力。以下就本人对辅导员的“时尚”谈几点看法：
一、修养的外在美——衣着时尚
我们都知道，在学校里辅导员是孩子们最亲密的朋友，辅导员得体的服装不仅能展现自身的美丽，而且更能吸引学生，使学生在美的环境中愉快地生活、学习。调查表明，学生喜欢辅导员老师穿着现代、时尚大方、富有朝气，并且能尝试穿多种风格的衣服，富于变化，最好佩上一些富有童趣的小饰物等。淡雅的妆面，合体的衣着，精彩的饰物，都能让人看起来鲜艳亮丽，神采飞扬。于辅导员自身来说，外貌有了改变，心态呈现出愉悦，工作会更有干劲。于学生来说，这正是一种美的感召，何乐而不为？
细细算来，我已在大队辅导员的岗位上工作了三个年头，以前喜欢的一身身套装被颜色鲜艳，轻松活泼的休闲装所代替，除了学校的重大活动，我才穿上正式的套装。校园里随处可见的是神采飞扬与学生打成一片的我。学生的心里话都乐意来和我说，他们课间就笑咪咪的像朋友似的称我为“静姐姐”。在这次的时尚调查中，我欣喜的发现学生一致公认我是很有亲和力的辅导员。
二、交流的艺术美——语言时尚
语言是人际关系的桥梁。现代社会，我们所面对的是一群对新事物接受得特快的学生。他们通过各种渠道学会了许多时新语言，但是由于辩识时尚语言的能力不够强，所以他们常常是不论好坏一律接受。我想，作为辅导员老师，如果你能听懂他们的“时尚语”,孩子在心理上绝不会排斥你，在这基础上我们再对不同的时尚语加以区分，以良莠导之，往往会取得很好的效果。
调查的结果也反应了这一情况：学生希望老师能听懂他们的“酷语”，最好时而不时还能爆出点冷门，说出一些另他们惊讶的“时尚语”。
我做大队辅导员，和小干部们接触得较为频繁。他们时不时的会暴出一些“酷语”。一开始，我很不习惯，常常是听得一头雾水。学生们看见我一脸茫然，忙向我解释。我也虚心学习。渐渐的我也能说些酷语了。有一次小干部对我说班里的同学不喜欢他，觉得他说话太快，向“领导”似的。这个学生说话语速的确很快，加上性子急，给别人一种吵架的感觉。我的建议是“你尝试着说话慢点呢，说话像‘蹦豆’一样，同学当然会对你有误解。你试试平心静气讲话，看看有没有效果。”小干部被我的话逗乐了，也欣然接受了我的建议。过了一阵子，他笑眯眯的跑来谢谢我，说同学们说他说话不像“蹦豆”了。大家都觉得他平和多了。
再如：开会要让小干部献计献策了，我就会说：“这可是智力大冲浪哦，智者才为王，看谁的主意可以得到大家的认可。”我想让小干部知道队活动要让每名同学都参与的道理，我对他们说：“‘大家好，才是真的好！’所以张老师希望你们能把每名队员的积极性都调动起来，这样才是一次成功的队会。”
“时尚”又有点俏皮的“酷语”会让学生欣然接受我的建议，有人在调查中写道：“与您交流是一种快乐，就算是你找我谈话我也一样乐意。你是一个童话，将永远记在我的心里。”
三、内涵的时代美——思维时尚
诗句“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”说得真好，其实我认为形象时尚、语言时尚都只是外表的东西，是其根本——“思维时尚”的外在表现。而辅导员要想把握“时尚”，得由内而外，要从“时尚”的根本——思维时尚做起。所谓思维时尚即对社会动态和国际、国内重大事件,身边有教育意义的时事的洞察力。少先队的活动，本身就有时代性，应该紧跟时代的潮流，而作为队活动的指导者——辅导员老师，就必须具备捕捉国际、国内重大事件与少先队活动联系的敏感性。在我的带动下，学生对国家大事表现出前所未有的关注。我以自己对“时尚”的洞察力引领着他们，在他们钦佩的目光追随下，让我感受到“时尚”给我带来的无限亲和力。大胆地让时尚走近我们吧，从服饰，到语言，到思维，让我们辅导员从现在开始，一起来规划“时尚”，用“时尚”赢得亲和力！
