学习目标
1.有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力.
2.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点.
3.认识6个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容.
学习重点
学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质.
课时安排
2课时
A案
课前准备
搜集各地遭受洪灾的文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害.
教学过程
第一课时
一、初读了解梗概
1.描述导入，孕伏情感：有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥（板书课题：桥），它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难.究竟发生了什么？请同学们打开课文，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍.
2.生自由读课文，师巡视，选择容易读错的几个字词板书.如“揪”（jiū），“瞪”（dèng）.
3.检查
（1）请学生分段朗读课文，检查字音.
（2）说说课文主要讲了什么事？（根据学生回答，教师相机板书：洪灾老汉）
4.根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段.
（突遇山洪1～4；疏导撤离5～13；桥塌殉职14～23；祭奠英灵24～27.
二、感受情势危急
1.通过初读，同学们大致了解了课文的主要内容，让我们穿越时空，走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕.
2.找出文中描写自然环境（大雨和洪水）的句子，读一读，比一比，你从中感受到了什么？
3.汇报交流谈体会.
（1）生读找到的自然环境描写的句子，师用课件或小黑板集中出示.
（2）谈感受.
①几句话都不同程度地写出洪水凶猛，正威胁着人们的生命.
②从前后几句描写的情况看，水位在不断上升，灾情在不断加剧，形势越来越紧张、严峻.（相机指导朗读这几句话，读出形势的紧张突变.）
③这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法，如“像受惊的野马”“在路面上跳舞”“洪水狞笑”“放肆”等词句让我们非常真切形象地感受到洪水的肆无忌惮，洪水就是魔鬼猛兽，突出了情况危急，渲染了紧张气氛.（师相机板书：情势危急）
④这些句子，语言都非常简洁，精练，如，“像泼.像倒.”
（3）观察想象体验
师播放洪灾的录像资料（或指导学生观察课文第一幅插图）：洪水如猛兽般正以强大的迅雷不及掩耳之势席卷了整个村庄，淹没了农田，冲毁了房舍，死亡正向人们一步步地逼近.可劳动一天的人们还在熟睡中.一声惊呼，大家突然一脚踩进水里，如果你是其中一员，你是什么感受？你能想象出男女老少命在旦夕时惊慌失措的样子吗？（引导学生想像体验情势危急）
4.指导有感情地朗读第一大段，读出自己的感受.（危急、恐怖、恐惧、担心）
三、体会英雄言行
1.是的，求生是人的本能.当一百多号人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木桥拥去时，有一位老汉早已站在了木桥前.让我们一起来看一看，这位老汉在生死攸关之际作出的人生抉择.
请同学们自由读第二大段，想想老汉是个怎样的人？你是从哪儿感受到的？（板书：老汉）
2.学生自学课文，品味关键词句，教师巡视指导.
3.交流汇报.
（1）他不说话，盯着乱哄哄的人们.他像一座山.
老汉沉着冷静，嘴上不说话，心里正思考着应对突然来临的灾害的办法.“像一座山”，说明他临危不惧，形象地表现了老汉是村民的主心骨，对稳定村民情绪所起的作用.
（2）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
说话简短有力，以严格的先人后己的党纪控制了局面，组织大家有序地撤离.
（让学生写出评价老汉是怎样的人的词语，可能是：临危不惧、临危不乱、坚定果断、先人后己……）
4.指导有表情朗读老汉说的两句话（要读得干脆、有力，节奏快，采用个别读、分角色读、评读等方式）
5.齐读第二大段.
四、启发联想，加深体验，注重积累
1.当我们的脑海中树立起这位清瘦的巍然屹立如山一般的老汉形象时，你联想到了什么词句？什么文章？什么人什么事？
（如，词──忠于职守……
句──不是亲情，胜似亲情……
人、事──《丰碑》中的军需处长
《一个降落伞包》中的周恩来
“非典”时期的钟南山、姜素椿、叶欣……）
2.作业：
（1）抄写生字词，朗读课文.
（2）写一段话，用上环境描写的手法.
第二课时
一、复习听写，回顾前文
1.听写词语：咆哮惊醒狞笑拥戴乱哄哄沙哑依次
2.用上以上词语复述课文第一、二大段内容，并说说老汉是个怎样的人.
二、思辩“矛盾”之举
1.是的，忠于职守、舍己为人的老支书有着崇高的人格魅力（板书：崇高的人格魅力），他让我们真切地感受到了洪水无情，但人间有爱.当情况越来越危急，洪水已漫到人们的腰际时，又发生了什么？请同学们用心默读第三大段.
2.生自学，说一说段的主要内容.
3.出示学习提纲，小组合作学习.
4.读议结合，交流汇报，提升认识.
