有时候，我总认为爱学生是老师的责任，只要我们去爱他们，似乎所有的一切都会改变。其实呢，最具爱心的恐怕还是孩子们。善是人类最基本的道德本质，真更是孩子的本性，有了真和善，美自然就至了。《家庭》中载过这样的一则故事：

有一个叫查文红的上海女人，自愿来到安徽一个偏僻的农村任教。可刚开始的时候，有的家长不信任她，把孩子转到另外的班级去了，因为那里上课都是用土话，家长和孩子担心听不懂她的普通话。查文红感到委屈，但她还是硬撑着上完了第一节课。下课了，一名学生问她：“老师，狠狠还来吗？”她没听懂，便问道：“‘狠狠’是什么意思？”学生们哄地笑了，一个小男孩不客气地说：“‘狠狠’就是‘狠狠’，你连‘狠狠’都不知道，还来教我们吗？”教室里再次爆发哄堂大笑。查老师去问校长：“‘狠狠’是什么意思？”原来“狠狠”却是当地的土话下午的意思。她开始学习当地土话，再上课，她总先用普通话讲，然后再“翻译”成学生能听懂的土话。还用讲故事与编顺口溜的方式进行教学，很受学生欢迎，学生学习的热情也高了。期末考试，全班的语文成绩平均达到９１．８７分，名列全镇第一。家长们闻讯，纷纷买来鞭炮，来到学校放了起来。一位家长激动地说：“这么好的成绩，我们多年没见过了。感谢查老师！”查文红激动得哭了。

那天晚上，突然停电了。正在休息的查文红，忽然听到窗外传来一阵碎乱的脚步声，夜深了她好害怕，担心是坏人。她壮着胆子喊了一声：“谁呀？”脚步声消失了，外面一片寂静，静得让人心慌。她再次准备躺下时，却传来了轻轻的敲门声，她便提着棍子，走到门边猛地将门一拉，门外站着的却是住在附近的几个学生。他们举着一支点亮的红蜡烛站在门口。静夜里的一支燃烧的烛火映着孩子们天真纯朴的脸，好美！其中一个孩子稚稚地说：“刚才停电了，我们担心老师一个人害怕，便把家中过年用的红蜡烛拿来给你壮胆。因为不知道你睡了没有，所以我们在你窗子下面听了一会儿。”查文红一边接过红烛，一边将孩子们拥在怀里，激动得又流泪了。

春节了，学校想让她早点回上海过年，便让查老师把剩下的课集中讲完。孩子们听说老师要走，心里都很难过，竟不能集中精神听课。查老师有些生气，正要批评他们。一个小女孩站了起来，很失落地说：“老师，你不走行不行？”“不行啊，老师要回家过年。”“那你到我家过年行吗？”“不行啊，上海的家里还有一个姐姐正等着老师回去呢。”小女孩听到这儿，她哭了，她又说：“那你亲我一下好吗？”查老师被感动了，亲了亲她，泪水也止不住地流了下来。孩子们都站了起来，都说：“老师，你也亲亲我吧。”于是她一路亲过去，班上４７个学生，她一一亲到了。孩子们哭得更历害了。哭声传出，全校师生以为发生了什么事情，纷纷跑了过来，附近的村民也闻声从家里赶来了。真情是如此的具有感染力，一时间全校学生都哭了，面对如此感伤的场面，一些老师和村民也不知不觉地流下泪来。

那惊天动地的哭声，此时此刻似乎还在我的耳里回荡着了。

这个故事的名字叫“女教师的４７个吻”。这是一个美丽的爱的故事。爱的确是一个人道德的核心，任何美好道德品质的内涵中都是指向爱的。查老师的爱，孩子们的爱，之所以让人感动，正因为它触动了人类求美向善而爱的心弦。一个人活着，最大的意义的背后，都是爱在驱使着，源动着，支撑着。在去爱别人的过程中，一个人常常找到自己的快乐和幸福，而这些快乐和幸福也同时会带给你爱着的人，甚至是更多的人。任何一个人是都需要别人来爱的，尤其是那些困境中的人们。教育者和孩子们之间则更需要爱的桥梁来沟通，更需要彼此之间用爱来融合，扶助。教育的每一个快乐，都是爱带来，至少我的每一个快乐的背后都是爱。一个优秀的教育者，都应该是爱的倡导者和拥有者。

苏霍姆林斯基说：“我多年从事儿童教育工作，亲眼看到他们成长为少年、青年、成年、父亲和母亲，我意识到有一条很重要的教育使命，就在于使我的学生们把真正的爱看做是人的功绩，而把人的崇高的爱看做是功绩的源泉。”“我们的教育使命就在于使每一个孩子都能认识这种价值并去珍惜它。”没有爱的世界，会是怎样的荒凉；任何一种善的追求，推动成功者的力量常常是爱──爱自己，爱别人，爱人类本身；爱家，爱祖国，爱人类的家园。

影视剧《法兰西之恋》是写二战之后的故事的。战争的残酷或许会暂时泯灭人性，而爱会使消失人性渐渐地复苏，除去人性中的恶，给更多的人以希望。爱如春风会化去人心中的雪和冰；爱如火给人带来光明和温暖，尤其是给那些黑暗和痛苦中的人们以奔向新生的希望。

“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。”我庆幸自己在《苏霍姆林斯基选集》中找到了爱的教育的春天！就让我们再一次重温他那发人深醒的至理名言吧：

一个人只有在他懂得爱的时候，才会成为真正的人！