《在大海中永生》教学设计

教学要求：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、 进行口头表达能力的自我诊断与矫治，学会用“不仅……也……”造句，练习说话。 4、 缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。教学重点：学习了解人民对伟人的深情。

教学准备：相关录像、自制文字课件 教学时间：3课时。

教学过程：

一、 基础性诊断与矫治。1、 板书课题：23 在大海中永生。 2、 简介邓小平，播放邓小平骨灰撒落大海的录像，同时听课文录音，把学生带入悲壮的氛围。3、 引导学生思考：“永生”是什么意思?“在大海中永生”又是什么意思?表达了人民怎样的感情?4、 带着问题自渎课文，读顺句子，读通课文。5、 检查自渎情况：(1)指读“斩”、“舷”、“捍”、“超”、“呜”、“咽”等生字的音。(2)指导读好长句子，如： 机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人， 奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆;(3)整体感知文章写一件什么事。6、书写生字。

二、 理解性诊断与矫治。1、 投入自己的感情细读全文，体会全文的情感基调。2、 默读全文，画出体现悲痛、迟缓的基调的关键词语。画好后把相关的句子读一读。 3、 交流讨论，同时指导朗读。(1) 第1段：找出关键词。(低低地、缓缓地、伟人、最后一个) 说说这些词体现了人们怎样的心情?(悲痛不舍) 练习朗读，体会并读出人们这种情感。(2) 第2段：理解“呜咽“的意思。 联系课文内容思考：为什么大海在呜咽?(体会这是人们心情悲痛，所以听到寒风卷着浪花，哗哗作响，便感到大海也在低声哭泣。) 抓住省略号引导学生说话：涛声中你们好像听到大海在说些什么? 引导学生进入情境，指导读出真情实感。(3) 第3段：理解“万里海疆”、“澳门香港”、“宝岛台湾”暗含的意 思。 说说“超越时代”、“超越国界”说明什么? 在理解与朗读中体会小平同志的丰功伟绩人民不会忘记 ，他的光辉形象不可磨灭。 指导朗读，要读得沉稳清晰，尽现情境。(4) 第4段：理解对句的意思;引导学生想象，加深理解和感悟;(5) 通过入情入境的朗读，体会5、6自然段人民对小平同志的怀念之情;重点导读第三句，从伟人的话语中体会他的博大胸怀及他和人民的血肉关系。(6) 指导读出第7自然段的气势与深情，加深学生对“大海中永生”的理解。三、 自主性练习。1、 用课后习题3的词语连起来练习写一段话。2、 学习含有“不仅……也……”的句子并造句。3、 课文的叙述顺序是什么?依着顺序背诵全文。四、 共同小结。板书设计： 飞向大海 撒向大海