教学目标：
1、按顺序观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。
2、能正确流利地朗读课文。（体现了阅读中的第二条：学习用普通话正确、流利地朗读课文。）
3、能正确书写“一、二、三、四、五、六”6个生字。（体现了识字与写字的第三条：掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。）
4、通过诵读，了解诗歌的意思，初步体会山村的幽美和生活的快乐。（体现阅读的第7条：诵读儿歌，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。）重点与难点： 1、能正确流利地朗读课文。
2、能正确书写“一、二、三、四、五、六”6个生字。
课前准备：插图、小黑板、习字册
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、揭
示课题: 1、从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了．识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们就借助拼音学习一首古诗. （过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着倪老师一起参观一个美丽的小山村． 3小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源．课文用一首诗把它描写了出来．你们想读吗？2、（出示图）观察 首先看远处有哪些景物？（房屋＼袅袅的炊烟）[你能说得更好吗?] 再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍＂亭台＂我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）
能按顺序观察图画，能把图和词语联系起来。
二、借助拼音，初读古诗 1、学生自读古诗
（1）请小朋友打开书自己来读读这首小诗。（要求：注意，要读准字音，读通句子，然后再读读想想，好好地感受一下小山村的美。）
2、检查自读情况
（1）检查字音
（2）检查词句
字音都读准了，谁能把古诗连起来给大家读一读。 1、
（2）根据老师的提示，自读课文。
2（1）、
a、区别“四”、“十”的读音，指名读，说说这两个字在发音上有什么不同？（一个是翘舌音，一个是平舌音）集体读
b、寻找平翘舌音的字， 这篇课文中还有哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音呢？学生说，教师一一出示“三”、“村”、“座”、“二”、“枝” 指名读，教师相机正音（提醒学生读准平翘舌音）
c、读准“烟”、“亭”， 谁当小老师教教大家？（注意读准后鼻音）
（2）
指名读古诗，师生评议，帮助发音有困难的学生。能正确流利地朗读课文。
三、生字教学 （1）认识田字格：画面出示田字格，依次向学生介绍田字格各部分的名称。
（2）认识笔画：多媒体依次出现“—（横）”、“|（竖）”，∟（竖弯）┐（横折）?（点）老师分别向学生介绍笔画的名称并跟说几遍。
（3）、指导写字
“一”：（1）出示生字卡片“一”，让
学生说出“一”的笔画名称，并仔细观
察它在田字格中的位置。
（2）教师在投影上示范写“一”，让
学生仔细观察老师的运笔方法。
（3）学生描红（教师提醒学生注意握
笔姿势、写字姿势）。
教师巡视，指导。 “二”：
（1）让学生说说“二”由几笔组成，
并说说这两个笔画在田字格中的位置
以及长短的不同。
（2）学生尝试描红，教师巡回指导。
（3）教师示范，指出学生书写时的共
性问题。
“三”：
（1）小组讨论，说说该怎么写。
（2）学生交流，教师在投影上示范（提
醒学生注意三横的不同写法）
“四”：
（1）学生观察四的每笔在田字格的位
置。（2）教师范写。（3）评议学生写的
字，指出共性问题。
同样学习“五”“六”
（4）拿出习字册，描红，写字。能正确书写“一、二、三、四、五、六”6个生字。
板书： 一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。
作业：1、正确、流利地朗读课文。2、把今天所教生字每个写4个。
课题 识字1 课时 第二课时
教学目标：
1、能有感情地朗读课文、背诵课文。（体现了阅读中的第二条：学习用普通话正确、流利地朗读课文。）
2、能正确美观地书写“四、五、六、七、九”五个生字。（体现了识字与写字的第三条：掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。）
3、通过学习诗歌，感受山村的幽美和生活的快乐。 重点与难点： 1、能有感情地朗读课文、背诵课文。2、能正确美观地书写“四、五、六、七、九”五个生字。
课前准备：小黑板
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、检查复习 1．指名朗读课文，认读生字。
2．出示填空题。学生在田字格本上按顺序默写。
1．指名朗读课文，认读生字。
2．出示填空题。在田字格本上按顺序默写。
（）去（）里，烟村（）（）家，
亭台（）七座，八九十枝花。
二、朗读课文，理解词语。 1．齐读课文。
2．你读懂了什么？想到了什么？
启发学生讲述：“二三里”是说路途不远；“烟村”是有人居住的山村；“四五家”是指这个山村人家不多；“六七座”，有几座亭台；“八九十枝花”，有许多枝花。 1．齐读课文。
2．你读懂了什么？想到了什么？
预设：“二三里”是说路途不远；“烟村”是有人居住的山村；“四五家”是指这个山村人家不多；“六七座”，有几座亭台；“八九十枝花”，有许多枝花。 能有感情地朗读课文。
三、启发想像，指导背诵 1．听配乐朗读。
2．指导学生练习背诵，一边背诵一边想像山村的画面。 1．听配乐朗读。边听边想像：你仿佛看到了什么？你觉得这个小山村怎样？
（预设：如：静静的小山村、安静的小山美丽的小山村。)
2．练习背诵，一边背诵一边想像山村的画面。 学习诗歌，感受山村的幽美和生活的快乐。
四、指导写字：七、八、九、十 1．认识笔画，借助范写指导写法：竖弯钩、撇、捺、横折弯钩、竖。
2．说说笔画数：都是两画。
3．学生描红，教师巡视辅导。
4．展示学生写得好的字。 1．认识笔画，借助范写指导写法：竖弯钩、撇、捺、横折弯钩、竖。
2．说说笔画数：都是两画。
3．学生描红，教师巡视辅导。
4．展示学生写得好的字。 正确美观地书写“四、五、六、七、九”五个生字。
四、练习巩固。 1．汉字宝宝都跑到了田字格里，你还认得它们吗?
2．睁大眼睛看看汉字宝宝们有什么不同? 比一比，再组词。 1、
(指名读。小老师领读。)
2、
七（ ） 四（ ） 六（ ）
九（ ） 口（ ） 八（ ）
板书： 1
一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花
作业：1、正确、流利、有感情地背诵课文。
2、把今天所教生字每个写4个。
课题 识字2 课时 第一课时
教学目标：
1、能按顺序观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。
2、能正确，流利地朗读课文。（体现了阅读中的第二条：学习用普通话正确、流利地朗读课文。）
3、能认识“阳、钟、穿、床、餐”六个二会字，“太、小、鸟、下、早、牙、上”七个四会字，会写“太、下、早、上”四个生字。（体现了识字与写字的第三条：掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。）
4、通过朗读韵文，学生初步感知韵文的特点。重点与难点： 1、能正确，流利地朗读课文。
2、能认识“阳、钟、穿、床、餐”六个二会字，“太、小、鸟、下、早、牙、上”七个四会字，会写“太、下、早、上”四个生字。
课前准备：插图、歌曲
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、音乐导入，激发兴趣 1、小朋友，今天老师给你们带来了一首歌，想听吗？
2、我们今天要学习的新内容，也是和小朋友上学有关的。板书：识字2 1、放录音歌曲《上学歌》），仔细听，说说歌里讲了什么？
二、读准字词，感知韵文 1、学生各自借助拼音，读准生字字音。
2、反馈指导。
指名逐个儿读词语，重点指导带翘舌音的“上”、“钟”、“穿”、“床”。注意“鸟”的声母是n,不要读成l；“早”的声母是z，不是zh。 1、学生各自借助拼音，读准生字字音。
3、同桌互读词语，相互纠正字音。
4、齐读，读出词与词之间的停顿。 能读准字词，初步感知韵文。
三、诵读词串，认识事物 （1） 指导学习第一行
①师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面，让学生说说看到了什么，听到了什么？
②师相机出示词语：太阳 闹
钟 小鸟
师范读第一行词，边读词边想画面。
④指名读——男、女生读——齐读
过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着，小朋友新的一天开始了。老师想知道你这时候在干什么呢？ ①
看组合的画面，说说看到了什么，听到了什么？
④指名读——男、女生读——齐读
（2）指导学习第二行
①出示词语：穿衣 下床 起早
②说说为什么将三个词贴在同一画面上？
指名读——开火车读——齐读
（3）第一行与第二行连起来读一读。
（4）出示第一、二行组合画面，连起来说说画面的意思，能用几个词就用几个词。能按顺序观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。
四、学习生字 1、示：太 小 鸟 下 早 牙
5、范写各笔画、生字
6、学生书空、描红、临写
（播放音乐，给写字姿势正确、字写得好的同学盖红花） 2、说说你怎样记住生字。
（可从动作、字形等方面来记住生字）
3、试给生字找朋友。
如：太（太阳）（太大）等
4、分析字形，指导书写
认识笔画：（出示文中所示笔画）
6、学生书空、描红、临写会写“太、下、早、上”四个生字
板书：
太阳 闹钟 小鸟 穿衣 下床 起早
刷牙 洗脸 用餐 上学 升旗 做操
作业：1、正确、流利地朗读课文。
2、把今天所教生字每个写2个
课题 识字2 课时 第二课时
教学目标：
1、复习6种基本笔画，会书写“小、鸟、牙”这3个生字，绿线内的字只识不写。
2、按顺序观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来，并用上识字2的词语说上一段通顺的话。（体现阅读的第7条：诵读儿歌，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。）
3、能模仿韵文的特点说出中午、课间、傍晚在学校里做的事情。（体现口语交际足的第4条：能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。）
4、学会用“小鸟”写一句话。重点与难点： 1、会书写“小、鸟、牙”这3个生字2、按顺序观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来，并用上识字2的词语说上一段通顺的话。
课前准备：卡片、插图
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、检
查复习 出示生字：太 小 鸟 下 早 “开火车”读读生字 复习6种基本笔画
二、诵读词串，认识事物 （1）指导学习第三行
①你起床后会做哪些事呢？
②相机出示：早餐洗脸刷牙
③请小朋友为这三个词排列顺序，并连起来说一、两句话。
④齐读这三个词。
（2）指导学习第三行
①吃完了早饭做什么，小朋友到操场上去干什么呢？
②选择自己喜欢的方式学习这三个词，③小结：小朋友每天的生活多有规律呀，这样你一定会学习好，身体好。（1）
①你起床后会做哪些事呢？（同桌说说）
②指名说
③请小朋友为这三个词排列顺序，并连起来说一、两句话。
④齐读这三个词。
（2）
①吃完了早饭做什么，小朋友到操场上去干什么呢？
②选择自己喜欢的方式学习这三个词，可以看图学词，可以连起来说一、两句话，也可以加上动作进行表演……
按顺序观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来，并用上识字2的词语说上一段通顺的话。
三、熟读韵语，指导积累 1、自由尝试将词语连起来读，指出鸟、早、操的韵母是ao,所以，连起来读琅琅上口，听起来很好听。
2、师配乐范读，指导边读边在脑子里放电影。
3、自由模仿读，可以加上动作进行表演。
4、指名诵读，进行表演。1、自由尝试将词语连起来读，指出鸟、早、操的韵母是ao,所以，连起来读琅琅上口，听起来很好听。
2、师配乐范读，指导边读边在脑子里放电影。
3、自由模仿读，可以加上动作进行表演。
4、指名诵读，进行表演。 用上识字2的词语说上一段通顺的话。
四、扩展词语，延伸积累 1、说说小朋友还会接着干什么？（小组讨论）
2、反馈，师根据学生的回答板书词语，课后读读。1、说说小朋友还会接着干什么？（小组讨论）
能模仿韵文的特点说出中午、课间、傍晚在学校里做的事情。
五、学习生字 1、师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。
2、学生书写，进行评比、展览。1、师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。
2、学生书写，进行评比、展览。
板书： 2
太阳 闹钟 小鸟 穿衣 下床 起早
刷牙 洗脸 用餐 上学 升旗 做操
作业：1、正确、流利地朗读课文。
2、把今天所教生字每个写2个。
3、试着从今天所学词语中选几个说一句或一段话
课题 识字3 课时 第一课时
教学目标：
1．了解公园的景物与设施，懂得要从小爱护公物。（体现阅读中的第6条：向往美好的情境，关心自然和生命。）
2．按顺序观察图画，能把图画上描绘的事物与词语相联系。（体现阅读中的第5条：在阅读中积累词语）
3．学会掌握本课的1种基本笔画、5个生字，认识8个二类字，理解词意。（体现了识字与写字的第三条：掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。）重点与难点：识字写字，朗读课文。
课前准备：小黑板、生字卡片
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、观察图画，引出词语。 1．(出示挂图)小朋友们看，图上画的是什么地方?(公园)那么，公园里有些什么好看的景色，好玩的东西呢?请小朋友们指着图，和同桌说说。
2．出示词语卡片：公园 绿树 红花 小桥 流水 宝塔 转椅 山洞 火车 荡船 木马 滑梯 （教师范读，学生跟读） 1．看图，说说图上画的是什么地方?(公园)那么，公园里有些什么好看的景色，好玩的东西呢?（指着图，和同桌说说。）
2．根据老师出示的词语，试着跟读。
注意：读准生字：
后鼻音：荡 洞 公 红
三拼音节：桥 花火 转 滑 船
翘舌音：山 车 水 转 船。
3．抽卡片认读。开火车认读。 能按顺序观察图画。
二、指导朗读词语。 1．抽卡片齐读词语，注意读准字音。
2．教师范读，学生跟读。
4．指名分行读，要求能读准读通。
5．词语这样编排，读来觉得怎样? 1．抽卡片齐读词语，注意读准字音。
2．教师范读，学生跟读。
3．同桌互读，比一比谁读得好。
4．指名分行读，要求能读准读通。
5．词语这样编排，读来觉得怎样?(很好听，还好记。)能有感情地朗读词语。
三、教学“火、山、水”三个生字。 1．指读生字。
2．识记生字字形。
火：注意笔顺。一点，二短撇，三长撇，四捺。
山：注意笔顺。一竖，二竖折，三竖。
水：注意笔顺规则，先中间后两边，(认识新笔画：横撇。)
3．你自己还会记哪些生字?
4．口头扩词读词，巩固识字。
5．指导书写。
教师板书，学生临摹书写。
学习写新笔画：横撇。横短，撇长。1．指读生字。
2．识记生字字形。
火：注意笔顺。一点，二短撇，三长撇，四捺。
山：注意笔顺。一竖，二竖折，三竖。
水：注意笔顺规则，先中间后两边，(认识新笔画：横撇。)
3．你自己还会记哪些生字?
学生交流。指答，如：公：八+厶 园：口+元 红： +工 花： +化
4．口头扩词读词，巩固识字。
火车 火气 生火 山东 火山 火花 火苗 火红 红火 山头 下山 泪水 水珠 水杯 流水
5、书空并在田字格里练习书写。 学会掌握本课的1种基本笔画、5个生字。
板书：识字3
公园 绿树 红花 小桥 流水 宝塔
转椅 火车 山洞 滑梯 荡船 木马
作业：1、正确、流利地朗读韵文。2、把今天所教生字每个写4个。
课题 识字3 课时 第二课时
教学目标：
1．了解公园的景物与设施，懂得要从小爱护公物。（体现阅读中的第6条：向往美好的情境，关心自然和生命。）
2．按顺序观察图画，能联系书中的词语来说说图画内容。（体现阅读中的第5条：在阅读中积累词语）
3．继续学会掌握本课的1种基本笔画、5个生字，认识8个二类字，理解词意。（体现了识字与写字的第三条：掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。） 重点与难点： 识字写字，联系书中的词语来说说图画内容。
课前准备： 课文情境图
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、揭示课题。 继续学习“识字3”，读好课文，学习书写。 跟读课题
二、复习活动。 1．(出示带音节的 13个生字卡片。)抽认读。去掉音节再认读。开火车读。
2．朗读词语卡片，读准每个字音。 1．对老师出示的生字卡片上的 13个生字，抽认读。去掉音节再认读。开火车读。
2．朗读词语卡片，读准每个字音。 掌握卡片上的13个生字。
三、朗读课文并背诵。 2．找找课文每一行的最后一个字，看看押什么韵?
3．教师范读课文。
4．对照图画，说说这公园美吗?美在哪里?(鼓励学生用自己的语言加上想像说话。)
5．公园真是孩子们的乐园，看看图，读读下面两行课文，想想你玩过吗?好玩吗？挑一种你觉得最好玩的说说。
可以用以下句式：
(1)公园里可好玩了，有 、 、 ，还有 、 、 。
(2)公园里可好玩了，有 、 、 、 、 、 ，还有 。我最喜欢玩 。
6．让我们一起来读课文，读出这小小公园的美，这小小乐园韵好玩吧!
教师指导朗读好韵文。
8．尝试背诵课文。
(1)教师指导背诵。
先想一想，公园里有什么景物?
公园里还有什么好玩的?
对，脑子里就像过电影一样，把公园里好看的、好玩的都说一说就行了。 1．学生自由朗读课文。
2．找找课文每一行的最后一个字，看看押什么韵?(指花、塔、马字的韵母。)
3．跟着老师，学生尝试朗读韵文。
4．对照图画，说说这公园美吗?美在哪里?可以用以下句式：
(1)公园里真美，有 树， 花。有 桥， 水，还有宝塔。
(2)公园里真美，有 的树， 花，还有 的桥， 的流水， 的宝塔。
5．读读下面两行课文，想想你玩过吗?好玩吗？挑一种你觉得最好玩的说说。
可以用以下句式：
(1)公园里可好玩了，有 、 、 ，还有 、 、 。
(2)公园里可好玩了，有 、 、 、 、 、 ，还有 。我最喜欢玩 。
7．分组朗读竞赛。评读。
8．尝试背诵课文。
(1) 先想一想，公园里有什么景物?(绿树、红花、小桥、流水、宝塔)
公园里还有什么好玩的?(转椅、 火车、山洞、滑梯、荡船、木马)
（学生尝试背诵。可以同桌互相抽背，一人指图，一人试背）
(2)交流。抽背。 有感情地朗读课文，了解公园的景物与设施，懂得要从小爱护公物。
四、教学“木、马”两个生字。 1．抽读生字卡片。
5．生字开火车，口头答题。
提供：木——( )——( )——( )——（ ） 马——( )——( )——( )——（ ）
6．指导书写：观察汉字在田字格里的位置。教师讲解并板书。学生临摹书写。 1．抽读生字卡片。
2．说说识记方法。马：由三笔写成。
3．学生书空练习。练习描红。
4．生字开火车，口头答题。
5．读扩词巩固识记。
木头 树木 木马 木船 马车 白马 马头
6．学生临摹书写。 学会正确书写5个生字。
板书： 识字3
公园 绿树 红花 小桥 流水 宝塔转椅 火车 山洞 滑梯 荡船 木马
作业：1、正确、流利地朗读韵文。2、把今天所教生字每个写4个。
课题 练习1 课时 第一课时
教学目标：
1、复习巩固所学笔画及每个字的笔顺。（体现识字与写字的第3条：掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。）
2、认识先撇后捺的笔顺规则，写好铅笔字。 重点与难点：按照正确的笔顺写字，关注字在田字格中的位置。
课前准备：带有田字格的小黑板、卡片
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一揭示课题
1、板书：练习1
2、引导：这节课我们一起来完成练习1，刚才老师写题目的时候，我发现同学们都非常认真，只要保持，你的字会有很大进步。
跟着老师书空课题
在老师的引导下，学着养成良好的写字习惯。
二、看清笔顺，巩固笔顺 1、 引言：在写字的时候，我们一定要
做到看清笔顺，写好笔画看书，看书，分别说出几种笔画名称，齐读这些笔画，集体书空。
2、 在64和65页上有好多笔顺，你看
到了哪些字的笔顺呀？“开火车”说出每个字的笔顺。
3、 集体书空，并说每个字的笔顺。
4、 说出这些字中容易出错的字及容
易出错的笔画。
5、仔细看这些字及笔顺的前面，你会有新的发现的。
1、打开书，翻到语文书第64和65页，分别说出这几种笔画名称，齐读这些笔画，集体书空
2、
知道语文书第64和65页归纳了识字1、识字2、识字3三课的生字的笔顺
“开火车”说出每个字的笔顺。
集体书空，并说每个字的笔顺。
说出这些字中容易出错的字及容
易出错的笔画。
5、仔细看这些字及笔顺的前面，说说自己有什么新的发现。 学习笔画及每个字的笔顺。
三、写好铅笔字 1、引言：笔画、笔顺都是写好铅笔字的基础。
2、出示卡片：八 太 木 学生读一读，说说笔顺。
3、引导学生观察各字在田字格中的位置。比较八、太、木的笔画。
5、 师范写、生描红、仿影。力争做到
一笔描成，笔笔到位。评价、小结 1、知道笔画、笔顺都是写好铅笔字的基础。
2、针对生字卡片：八 太 木 学生读一读，说说笔顺。
3、观察各字在田字格中的位置。比较八、太、木的笔画。
同：三个字都有撇和捺。
异：“八”的两笔，撇低于捺，撇捺之间要保持一定距离
试着描红、仿影。力争做到一笔描成，笔笔到位。评价、小结认识先撇后捺的笔顺规则，写好铅笔字。
板书： 练习1
八 木 太（在田字格中）
作业：把“八 木 太”在田字格中规范书写。
课题 练习1 课时 第二课时
教学目标：
1、借助图画认识几种动物，了解一些动物的自我保护意识。（体现阅读中的第4条：借助读物中的图画阅读。）
2了解大月小月的生活常识。
3、能根据图下的四个问题用几句连贯的话自我介绍。（体现阅读中的第6条：对感兴趣的事件有自己的感受与想法，并乐于与人交流。） 重点与难点：学用词句，知道一些小动物保护自己的方式，口语交际，介绍自己。
课前准备：挂图
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、学用字词句。 1．看图，说说书上画了哪几种动物?(投影出示图片：乌龟 山羊 刺猬 乌贼。)
2．说说动物遇到危险时是怎样保护自己的?
(3)出示黑板题目。
山羊遇到危险时，就 。
刺猬遇到危险时，就 。
乌贼遇到危险时，就 。
(4)小组讨论交流后，派代表回题目。
(5)除了这几种动物，你还知道哪些动物遇到危险时会怎么做?
(6)学生展开讨论，相互交流补充。
3．说说自己遇到危险时，能用什么办法保护自己?
(2)分小组讨论，说说用什么方法最合适?
(3)指名回答。
(4)再说说遇到另外一些危险情况时，该怎么做? 1．看图，说说书上画了哪几种动物?(认识：乌龟 山羊 刺猬 乌贼。)
(1)自己读读图下的汉字，不认识的字读读拼音。
(2)指名读动物的名称。
2．
(1)看拼音读句子，说说乌龟遇到危险时是怎样保护自己的?为什么要把头和脚缩进硬壳里?有什么好处?
(2)结合自己的生活经验和平时的观察来说一说山羊、刺猬、乌贼遇到危险时是怎样做的?
(3)针对小黑板上的题目进行讨论。
(4)小组讨论交流后，派代表回题目。
(5)除了这几种动物，你还知道哪些动物遇到危险时会怎么做?
(6)学生展开讨论，相互交流补充。
3．说说自己遇到危险时，能用什么办法保护自己?
(1)举例：一天放学后，你一个人回家时，路上遇到一位陌生人，请你给他带路，你会怎么做?
(2)分小组讨论，说说用什么方法最合适?
(3)指名回答。
(4)再说说遇到另外一些危险情况时，该怎么做? 借助图画认识几种动物，了解一些动物的自我保护意识。
二、读读背背 1、 引：哎有左拳头呢！起什么作用
呀？
2、 学生借助拼音读一读，教师巡视，
个别指导。 1、 说说左拳头起什么作用
2、借助拼音读一读。
3、说说通过朗读知道了什么？
4、借助左拳头论一论，其他学生及时帮助学生理解，及时补充。
集体读。（引导背诵）
三、口语交际 1、引：你们姓什么叫什么呀？或者你今年多大啦？……指出：把自己的有关情况告诉别人，这就是自我介绍
2、老师作示范介绍，明确介绍的要求：介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌；说话要完整通顺，可以跟别的小朋友说得不一样；听的时候更要虚心认真。这样你才会给人留下深刻的印象。今天，我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、与众不同奖和善于倾听奖，（奖励标志分别为□△○☆◇）看谁得到的奖最多。 1、说说自己姓什么叫什么呀？或者你今年多大啦？……知道把自己的有关情况告诉别人，这就是自我介绍
2、明确介绍的要求：介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌；说话要完整通顺，可以跟别的小朋友说得不一样；听的时候更要虚心认真。
3、根据投影中的提示，自己练习自我介绍。同桌互相说一说。
4、全班交流。个别进行自我介绍。（可以加上适当的动作、表情等） 能根据图下的四个问题用几句连贯的话自我介绍。
板书： 练习1
自我介绍
作业：向爸爸妈妈完整地介绍自己
