一、课前热身：

眼前站的这个人你认识吗?(不认识)板书“龙”这个见过吗?在哪里见过?板书“金”这个见过吗?这就是我的名字。找同学来喊喊我的名字(学生喊)猜猜我姓什么?(学生猜)板书“陈”找同学叫叫我的名字(学生叫)猜猜我的家人喊我什么?(学生猜)板书“柱子”(学生叫名字)只知道我的名字还不是朋友，你知道我来自哪里?板书“乡下”在乡下有什么新鲜事儿?(学生谈)屏显乡下图片你看到了什么?(学生谈)板书“人家”

二、新授

1、屏显乡下孩子，晨牧两首诗。(齐读，读题目“乡下人家”)你可以读的缓一点，让我们看到那一幅画(学生读)

2、乡下人家是诗也是画，请你读手中的文字，看看乡下人家是否可以入画(板书入画)(学生读文章)你觉得文章怎么样?(学生谈)

(1)屏显“棚架”齐读，矮胖木头与瘦高木头可以搭成棚架

屏显“鸡冠花”这是什么花?

屏显“装饰 觅食 和谐”爪字头扒小虫，女生头上的发卡，这个装饰是什么?这个装饰看起来怎么样?(结合会场理解装饰)这三个词都有三个生字，哪些笔画要提醒大家注意?(学生说)每个字写一遍，五个词齐读。

(2)开火车接读课文(长句打断学生，不好读，读一遍，再读一遍，并全体学生齐读练习，遇到学生读不好的或重点句知道全体学生读“依着时令，顺次开放”把这八个字划下来，)屏显提及的花，理解顺序开放。(几场春雨，标注读音，这几句话可以用一个词概括吗?雨后春笋，写下来。这就叫把长句读短。“场”刚才交个你们读二声，在这里读三声“场地”，奖励你再读一个自然段。齐读最后一个自然段。)

(3)是风景就可以入画，你认为哪些地方可以入画?拿出笔圈点。并给你的画取个名字。(学生谈，这幅画都有谁?他们在干什么?可以取个什么名字?这三个词都有一个共同的字“鸡”，加哪一个字就可以把它们囊括进来?群，现在可以说这幅画叫什么名字?)

(4)屏显“乡下人家.....可爱多了”(指名读)不是读书，是抢字，要把心眼放在文章中支配你的嘴，好多了!有轻有重，读得更用心了，你喜欢点头其实没有必要，再读!读得可爱多了，读书就是用眼看，用声音告诉我你用心了。

什么东西是可爱的?(学生说，并指导朗读，把“装饰”圈起来)这装饰是什么?这装饰让乡下怎么样?

(屏显攀爬结变红色)这样的三个动作让你仿佛看到了什么?

(屏显攀)这里的小手是人的手吗?是那长长的?是那绿绿的?(屏显返回至文字)

这长长的藤，绿绿的叶带着花.....(指名读，齐读，改编为诗歌版本读)