教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，理解有生字组成的词语，会用”如果……就……“果然”造句。

3、凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。

教学准备：课前查阅相关资料、录音、卡片等

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入

新课，提出问题

1、你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。

2、你们想知道是什么样儿的吗？板书课题

3、读了课题之后，你想知道些什么？

二、初读课文，自学生字新词

1、听课文录音朗读

2、学生自由读课文，进行自学

（1）、借助拼音读准生字

（2）、画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思，并标出自己不理解的地方。

（3）、默读课文，边读边想：是谁发明的？它是什么样子？

3、检查自学效果

（1）出示词语：

（2）指名读，重点读准翘舌音、后鼻音

（3）了解词语的掌握情况

（4）分自然段读课文，读准字音，读通句子。

（5）交流“是谁发明的？它是什么样子？

三、质疑问难，指导朗读

1、学生提出不懂的问题

2、指导读课文，要求把课文读正确，读通顺。

3、小结

四、学习生字

1、读生字，分析字形。

2、学生描红，教师巡视。

第二课时

一、听写词语，复习巩固

听诊器

肺结核

思索

紧贴

沿着

木棍

分析

效果

巴黎

胸腔凑近

跷跷

二、细读课文，理解内容。

1、默读课文，思考：是怎样发明出来的？，画出相关句子。

2、小组讨论

3、反馈、交流、指导朗读。

（1）出示句子：有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思考着。

*整日思索是什么意思？

*雷奈克医生为什么要“整日思索”？

*练习朗读，突出“整日思索”。

（2）通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！

*应读出怎样的语气？

*练习朗读

（3）他把小木棍的一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声，心跳声，都听到了！

*去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？

*比较朗读，体会惊喜激动的心情。

*练习朗读，突出惊喜激动之情。

（4）以后，雷奈克又发现空心木管听诊效果更好。

*“又发现”中的“又”是什么意思？

*“又发现”说明什么？

*练习朗读，突出“又发现”。

4、复述发明“”的经过。

5、同桌练习

三、总结课文

1、课文主要写了什么？

2、雷奈克医生发明的“”与现在的听诊器有什么不一样？

3、小结

4、学了故事以后，你有什么想法呢？

四、作业

收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。

板书：

18

整日思索

清楚地听到

善于思考

都听到了

勤于思考

有发现