初三文言文：曹冲称象引发的思考 

浅谈一个片段的创新教学

－－－－《曹冲称象》一文引发的思考

永昌县水源中心小学 许龙

我们乍看题目，风马牛不相及。《曹冲称象》一文说得是三国时期曹操的儿子曹冲称象的事。环保是当今社会尤为重要并要做好的事。这两件事怎么会联系在起呢？

我下校听一位老师讲授《曹冲称象》一课，她把曹冲与环保联系起来，并处理的非常精当，引起我的一些思考。当时，讲课的老师提出了一个按文意必须提到的问题－－"曹冲称象的办法为什么好？"

生1：因为他想出的办法没有宰杀象。

生2：因为他想出的办法不会导致砍伐树木。

第二个学生的回答引起其他学生的哄笑，但授课老师听完两个学生的回答都给予了肯定并表扬了他们，并说："不乱砍树木就是对环境的保护。"

思考之一：也许如果没有生2的回答，讲课的老师不会节外生枝，强调环境保护。因为这篇文章的中心意思是启发学生遇事要善于开动脑筋，善于观察事物才能很好地解决问题。但偏巧有学生提出了"砍伐树木"，授课老师因势利导的强调环保，对学生进行环保意识的培养。这一教学片段，说明教师在课堂上要有调控艺术。如培养学生情感价值既不能拘泥于课文主旨，又不能背道而驰。（这里的"道"是指学生的情感趋向及当今"环保"这个道义。）教师在挖掘文本时最好赋予文本时代气息。

思考之二：从生2的回答和教师对这一片段的处理看，表面上这样的学和教背离了课文的主旨，实际上这正是曹冲用船称象对学生的启发。我们细想，曹冲从官员所想的办法中受到了启发，想出了称象的最佳办法。这个办法所涉及的事物不是一个直接联系，而是因大秤人们提不起就联想到用船代替大秤；因为船可以载重，于是石头和大象联系起来，石头可以化整为零来称，联结点是船的吃水线。曹冲用迁移思维方式解决了在当时条件下称象的难题，颇具创新。如果换到今天，我们就可以利用电子称等现代衡器轻而易举地称出大象的体重。生2回答"乱砍树木"并非无中生有。当老师问生2你怎么会想到"曹冲想出的办法不会导致砍伐树木呢？"生2回答："曹操的一个官员说'砍一棵大树做称杆。谁有那么大的力气呢？'这个官员想砍一棵大树做称杆，只是'谁有那么大的力气呢？'才放弃了砍树的做法。所以，我就想到了砍伐树木。"（听课老师热烈鼓掌）生2的回答也是迁移思维的表现。从砍树称象联想到伐砍树木，这不能不说是思维的创新。我们授课教师对学生进行环保教育，这不是一个创新又是什么？当然，我们的课堂教学不必一味追求创新，但像这样不是有意为之的创新教学，实难可贵。