第一课时
设计意图
本课共四个小节,通过每一小节不同的内容展示出四幅不同的画面。所以,设计时就创设了一个“红领巾”出发春游的情境,采用变序教学法,直接切入第四节的学习,再让学生选择景点“海边、乡村、公园”,进行前三节的学习。
在识字教学上,重视词语的教学,让学生在游戏中学,在轻松有趣的玩耍中学,增加参与的积极性。
在指导写字上,注重学生学姿势、执笔方法,并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导,培养学生良好的写字习惯。
教学目标
1、知识与能力:会认读带有生字的词语,会写“海、沙”两个字。知道“海欧、秧苗、小溪、队旗”等12种事与之搭配的量词,能读“一”的变音。
2、过程与方法:创设情境,主动识字,看图认识事物,在语言环境中掌握量词的用法。
3、情感、态度、价值观:从内心感受识字的快乐,愿意主动识字,能认真书写要写的字。
课前准备
多媒体课件、田字格黑板、词语卡片。
教学流程
一、激趣导入
1、师:同学们,你们喜欢旅游吗?这节课我们中队进行一次春游活动好吗?就让我们高举队旗,吹响铜号,高高兴兴出发吧!同学们,你们看:(以录像形式出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面,并伴随悦耳轻松的铜号声及孩子们的欢笑声)
二、随情境学文、识字
(一)学习第四小节
1、你看到了什么了?(出示:一面队旗,一把铜号,一群红领巾,一片欢笑。)少先队员是多么高兴啊!你能把这一小节读好吗?(互相读,指名读,齐读)
(巧妙地用变序法处理教材,以韵文最后一节为突破口,精心创设以春游为主线的大情境,激发学生学习的兴趣)
2、师:要想参观,得先拿参观券啊!(出示:“铜号”、“红领巾”)读对了,这张参观卷就送给你了。
(二)学习第
一、
二、三小节
师:出发喽!有位小导游来迎接我们,(出示小导游的动画声音)小朋友先去哪一站呢?(出示:海边、乡村、公园的按钮)
(让学生自己选择,激发了学生的参与性,体现了学生的主体地位。)
1、预设学路1
(1)师:(出示海边景色),你看到什么了?(引导学生说出事物与量词的搭配)
(这一环节的设计让学生借助老师提供的句式把看到的景物说出来,既培养了学生的观察力,有规范了学生的语言表达。)
(2)师:蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰,岸边停靠着一条小帆船。海鸥在大海上空自由飞翔,海滩上有许多美丽的贝壳,好美丽的海边景色啊!(出示:一只海鸥,一片沙滩,一艘军舰,一条帆船。)你想读吗?(自由读,指名读,男女生赛读)
(3)小朋友读得真棒!想继续参观吗?咱们就去拿参观券!(出示卡片:海鸥、沙滩、军舰、帆船),读对了就送给你。(同桌读,开火车读)
2、预设学路2
(1)(出示小导游的动画声音),接下来,小朋友想去哪一站呢?
(2)师:(出示:乡村景色),你看到什么了?(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。
(3)师:太阳暖暖地照着稻田,一畦畦秧苗神气地挺直了腰,稻田的旁边是一方鱼塘,小鱼们在快乐地游来游去。小村子美吗?谁想用朗读来表现它。(出示:一畦秧苗,一块稻田,一方鱼塘,一座果园。)(自由读、、指名读、四人小组赛读)。
(4)同学们还想参观吗,那我们再去拿参观券!(出示:秧苗、稻田、鱼塘)谁要?(指名读、同桌读、齐读)
3、预设学路3
(1)(出示小导游的动画声音),我们已经到了最后一站。(出示:公园景色),你看到了什么?(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。
(2)师:瞧,一竿竿翠竹修长挺拔,一孔石桥横跨小溪,溪水哗啦啦地唱着歌,歌声引来了一群快乐的飞鸟。老师把看到的写了下来(出示:一道小溪,一孔石桥,一竿翠竹,一群飞鸟。)你会读这两个词语吗?(出示:小溪、竹竿)
三、诵读全文
1、师:小朋友,你知道吗?(故作神秘)把我们今天旅游时看到的景色写下来,就是一篇优美的韵文。也就是我们今天学的一篇课文《识字6》。(板书课题)赶快翻到课本第95页。我读给你听好吗?(师范读)你想读吗?用你自己喜欢的方式读一读。
2、谁愿意读给大家听?(指生读,评价)
3、师:让我们伴着音乐,想象着刚才看到的美景,尽情地读一读。(配乐齐读)
(追求个性化和多样化的朗读,伴着音乐读,培养学生的美感和想象力。)
四、指导写字
1、师:在我们回来的路上,小导游还送给大家一份礼物(田字格出示:海、沙)。(播放小导游的声音)只要你们能把字写好,姿势正确,就欢迎大家再去玩。
2、师在田字格中指导并范写“海”、“沙”。
(让学生通过比较了解字形特点,并发挥老师的示范作用,培养良好的写字习惯)
五、巩固识字。
1、玩“双响炮”的游戏。(同桌一人读词语,一人说出与之搭配的数量词)
2、把教室里的物品用数量词说一说。
(对文中的数量词进行巩固,同时规范学生的语言)
六、总结
师:小朋友今天的收获真大,不仅旅游了一趟,还学会了一篇韵文,更了不起的是掌握了那么多的数量词。你高兴吗?
七、作业
师:请同学们回家后,把家里的物品用上数量词,说给父母听,让父母也高兴高兴。
(让学生能够学有所用,既是对原有知识的巩固,也是一项课外扩展活动。)
板书设计
识字6
海、沙(田字格)
课后反思
本课是我校开展一年级新课程教研活动中的一节研究课。本课运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,引导学生学词读文,感受大自然的美丽,体验幸福生活。同时,我设计了小导游的形象,激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛,达到了预期的效果。
教学第
一、
二、三节时,我设计让学生自己选择景点,这虽然从一定程度上体现了学生的主体性,但也发现这三小节的教学方法雷同,如能“教给方法,培养能力”可能效果会更好。
资料提供者: