《白云飘》是一篇充满童趣，培养学生从小热爱大自然、观察大自然的科学童话故事。文本中较多的场景描述，如果单纯地*教师的讲解，学生是很难在教学时间内理解接受课文的。我在教学时通过创设情景和让学生反复品读达到教学目的，让学生从读中体会白云的神奇变化。

根据小学生的心理和生理特点，结合教材特点，适当运用情境教学不仅更容易激发学生的学习兴趣，而且对培养和发展学生的想象能力和创造能力起到了事半功倍的效果。找一幅真的牛儿吃草的图与白云图对比，使学生认识到“牛吃草白云图”与实物是何等相似。利用CAI课件播放大狮子凶猛的样子，又让学生仿佛看到白云，体验到了兔兄弟俩当时害怕的心情。这是简单地说教无法替代的。通过老师范读，学生读，小组比赛读，师生比赛读，兔兄弟俩欢乐、高兴、害怕、喜悦等心情在学生的心中一再演绎，反复地出现！课堂气氛随着课文教学地深入，逐渐活跃！学生探究科学，探索大自然的情绪达到高潮！

一年级的学生阅读能力比较有限，很难在一堂课内流利地朗读课文。在教学过程中，将重点放在第三自然段，通过观察对比，指导学生精读，掌握重点词句。第四自然段主要是利用第三自然段教学的读书方法，让学生在课件的启迪下，自主体会兔兄弟俩害怕的心情。通过学生表演，小组讨论合作读等方式，学生兴趣较高。第五自然段朗读则完全放开。学生在学习读的过程中，也潜移默化地掌握了基本的读书方法！课文拓展，则更是课堂知识在课外的延伸，对学生心目中的大自然更增添了一份神奇的想象，学生的思维达到了高潮。

反思这堂课的教学，虽然也想了很多方法来创设情景，也达到了预期的效果，然而总感觉到学生的想象能力并没有最大限度地得到发挥，在以后的教学过程中应注重这方面的训练！