一、课前谈话

师：课前我们前聊一会儿天吧。同学们来过这个大剧院吗?

生：来过。

师：能具体说说什么时候来这里干什么吗?

师：说话就得像他一样清清楚楚地表达自己的意思。

师：全国有五家大剧院，为什么以田汉命名，你知道吗?

生：田汉。

师：是我国国歌的词作者。国歌的歌名叫──

生：义勇军进行典。

师：想不想听一听这国歌?

生：想。

二、理解课题

上课铃响，出示媒体，师示意全体学生起立。

师：从这振奋人心的歌声中，你感受到了什么?

生：我从歌声感受到壮观。

师：正如歌曲中所说的，“我们万众一心，冒着……”终于迎来了中华人民共和国的诞生，迎来了伟大的历史时刻这就是──

生：开国大典。

师：自己读一读课题，再读一读课文第一自然段，联系课文的语句说说课题的意思。

学生读第一自然段。

师：孩子们，你们的读书习惯真好。谁知道了题目的意思?

生：课题的意思是建立新国家的隆重的典礼。

师：你明白了典的意思是典礼。

师：谁再把时间地点带进来说一说。

生：1949年十月一日举行了巨大的开国典礼。

师：把巨大换成另外一个词。

生：隆重。

师：还可以换一个。

生：盛大。

师：谁加上地点来说。

生：1949年十月一日，首都北京的天安门广场上举行了巨大的开国典礼。

三、梳理课文

师：多么盛大的典礼。这么盛大的典礼作者是按什么顺序写的呢?默读，边读边思考，注意描写大典进行顺序的词句。

学生默读，教师巡视。

师：读着读着，你发现没有，作者写了哪几句?好些同学都想说。

生：我找到第一句：早上六点钟、中央政府宣布会议开始、 阅兵式开始、 群众游行现在开始……

师：他说的包含了很多，谁能概括地说。

生：宣读开始。

生：典礼开始。

生：升旗仪式。

生：游行(学生边说教师表板出相关词卡)。

生：阅兵仪式。

师：还有呢，谁补充。

生：奏国歌，升国旗。

师：还有呢?

师：还有补充吗?

生：毛主席与大家见面宣布中华人民共和国成立。

第八自然段是?

生：鸣放礼炮。

第九自然段呢?

生：毛主席宣读公告。

师：谁能把开国大典进行的顺序按先后排出来?

请学生上台来排。

其他同学心里和他排的是不是一样。心里和他排的一样的同学举手。

师：(指着板书)这样六个部分是组成开国大典的主体部分，我们说是大会。大会之前还写了什么?

生：写了“参加的人员”。

生：写了怎样入场。

生：还写了广场的排列。

师：就是会场的布置，你们真聪明。

师：用上表示先后的词说一说开国大典的过程。

生：大会──阅兵式──游行。

师：这就是开国大典的过程，也是课文的内容。

四、重点品读

1、理解“庄严的宣告”句子：

师：这节课重点学习大会部分，是课文哪几自然段写的，再读读，指名说。

生：5～10自然段。

师：也是这么想的举手。

师：确实是从第5自然段开始，到10自然段结束。

师：请大家细细地认真地读，想一想哪些场面深深地感动了你，哪些语句打动了你的心，快速读一读。

学生自由读书。

师：读着读着，你是否发现了我们这里的错误?(指着刚才学生排列的顺序)谁发现了?你来说。

生：宣布成立不在典礼开始的后面，在奏国歌的后面，宣布成立在第三位。

师：这是一个错误，认真读课文可以发现问题。

师：哪个部分深深打动了你，哪些语句深深打动了你。

生：我认为第7自然段，学生读这一段。

师：你不仅找得好，而且读得也不错，谁也想把你心中的激动读出来。

指名读。“这庄严的声音──欢跃起来。”

师：联系这段话中的哪些字词，你来体会一下。

生：“一齐”，三十万人一起欢呼起来，是壮观让我激动的场面。

师：人数多，很壮观震撼了你。

再指名读。

师;不仅人多，这声音还传到了长城内外，而且传到了──

生：传到了大江南北。

师：传到了──

生：每个中国人的心中。

生：我对一齐进行补充，还有整齐的意思，这么多人这么整齐，多难得。

师：你太了不起了，对这个一齐还有发现吗?

生：一齐说明三十万人像一个人一样，说明这三十万人的心是一样的。

师：此时此刻，这就叫万众一心。

生：欢跃比欢呼还好，欢跃是欢呼得叫起来了。

师：孩子们，此时此刻中国人民多么激动啊，在天安门广场，他们一起欢呼，一起欢跃，你仿佛听到了──仿佛看到了──

生：我仿佛看到了全中国的希望。

生：我还看到了全中国人的幸福，都很高兴。

师：高兴得怎么样?

生：高兴得欢跃起来了，联系我自己，知道那时中国很苦，现在终于成立了新中国，多么高兴呀。

师：谁能看的更远，在山村，在城市，在大江南北……

生：我看到中国发展起来了，成了世界强国。

师：此起，中国开始要发展。

生：中国这头雄师醒来了。

学生齐读这段话。

师：你们觉得你们的朗读把此时此刻人民的激动表现出来了吗?

生：我感觉表达出来了。

生：我感觉表达得不够，这时，全中国人民是很高兴，很激动的。

师：你来读。

学生读。

师：你读得好，把我们刚才体会的词都强调了出来，此时此刻人民群众为什么如此激动?让我们来回顾一段历史。

师：(放录象资料)痛苦、屈辱、灾难……在圆明园的大火中燃烧，南京大屠杀，血流成河，尸横遍野……刻骨铭心的过去，真可谓暗无天日，民不聊生，旧中国成了一座人间地狱。危难之际，毛主席领导全中国人民奋起反抗，终于迎来了曙光。再来读主席的话，你会有更深的体会。

学生齐读。

师：谁想读?

生读。

师：谁再来?

生读。

师：一种自豪感油然而生，一起读。

师：再把自己的激动表现出来吧。

师：联系这句话，你觉得人民群众为什么如此激动?

生：以前的旧社会资本家不把人当人看，瞧不起中国人。

师：不仅仅是瞧不起，是践踏在脚下。

师：回想从前，你还有话说吗?

生：以前的旧中国，都被帝国注意侵占，还挂着牌子“中国人和狗不能入内。”

师：孩子们，那个屈辱真不堪回首啊!

生：还签定了很多不平等条约，中国的一些领土也割让出去了。今天中国站起来了，成了亚洲和世界强国了。

师：从这天开始，那些屈辱的日子过去了。回想新中国的过去，还有说的吗?

生：中国战胜日本，很不容易，感到很自豪。

生：还有反动派不让新中国成立，对毛主席进行压迫。

师;来的不容易啊，孩子们，这就是开国，这就是新中国成立的意义，读。

学生读。

师：停，你觉得你的激情在喷发吗?

学生再读。

师：对，就带着这样的激情来感受庄严的开国大典。

师：再读下去。

生读“这庄严的 这雄伟的声音……一起欢跃起来。”

五、理解“瞻仰升起的国旗”

师：还有哪一句话同样深深打动了你，哪些场面给你留下深刻印象?

生：第八自然段打动我，生读第八自然段“接着升国旗……”

师：读得那么好，能不能说你的感受。

生：以前中国人受压迫，现在可以从此抬头做人。

师：再从这句话另外的词你有什么体会?

生：瞻仰，人们对国旗很敬仰，很敬佩。

师：瞻仰是什么意思?

生：怀着崇拜敬仰的心情来看。

师：表示看的词还有很多，谁说?

生：俯视。

生：仰望。

生：瞧。

生：眺望。

生：了望。

师：孩子们课文用了一个瞻仰，为什么?

生：一般用在对神才瞻仰，五星红旗是神圣的。

师：五星红旗代表着中华人民共和国，带着这种感情读。

学生读。

师：又出现了两个“一齐”，表现此时人民的心是一起在跳动。

再读一读，注意 站 字，有问题吗?

生：“升起来”说明和站是相对应的。

师：为什么说是升起来了?五星红旗代表了中国人民。还有问题吗?

生：五星红旗升气来了和我们站起来了，表明中国成立了，不用被踩在脚下。

师：难道中国人曾经是坐着吗?来，回顾曾经的屈辱，把你心中的话写出来。

课件出示：

五星红旗升起来了，表明____，表明____!

学生书写。配乐“五星红旗迎风飘扬”。

教师巡视。

师：好，孩子们，写完的可以说了，没有写完的直接说出来。

生：五星红旗升起来了，表明中国人民又站起来了，表明中国人民是十分强大的。

生：五星红旗升起来了，表明以前不敢抬头的中国人可以站起来了。

生：五星红旗升起来了，表明我们从此可以过上幸福的生活了。

生：五星红旗升起来了，表明我们中国人不再受帝国主义压迫了，可以抬头挺胸做人了。

师：这就叫扬眉吐气了。

生：五星红旗升起来了，中国即将成为一个世界强国了。

生：中国不会受日本人的欺辱了，不会过那些苦日子了。

生：那些苦日子一去不复返了。

师：孩子们这就是五星红旗升起来了，表明中国人民站起来了。带着这样的激情再读“毛主席亲自按动 从此站起来了。”

五、总结激情

师：孩子们，我们的激情在迸发，课文中还有很多这样打动我们心的句子，打动我们的场面，让我们永远记住这个日子1949年10月1日，毛泽东主席用强有力的语调宣布：(放当时毛主席宣布中华人民共和国成立的录音)观众鼓掌。

这节课学到这里，下课。