《真想变成大大的荷叶》第一课时教案

教学目标：

１． 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２． 学会本课７个生字，两条绿线内的４个字只识不写。理解由生字组成的词语。

３． 通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

教学重难点：

通过观察画面，展开合理想象，理解诗意。

教学准备：

挂图、录音机、投影。

教学过程：

一、 揭题设疑，激发兴趣。

小朋友，夏天到了，池塘里荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，多可爱呀！今天我们来学习《真想变成大大的荷叶》（板书课题，读题。）谁想变成大大的荷叶呢?为什么“真想变成大大的荷叶”呢?

二、 初读课文。

１． 听录音范读课文。学生自读课文。要求：读准字音，读通句子，不明白的地方作上记号。

２． 检查，分节指名读。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翘舌音，“伞”是平舌音。

３． 这首诗写了什么?

三、 指导精读，体会课文内涵。

１． 第一节。

（１） 指名读，谁来了?出示挂图，夏天小姐姐给我们带来了什么?（看图说话）她热情地问“我”什么?

过渡：“我”想变点儿什么呢?

（２） 指导朗读第一节。

２． 第二节。

（１） 学生自读，“我”想变成什么呢?

（２） 男生读前半句，“透明的雨滴”是什么样子的，“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子的。

（３） 女生读后半句，“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子。

（４） 边看图边想象：雨滴“睡”在绿叶上，小鱼“游”到小河里，它们心里会怎么想?“我们”看到这些景象，心里会怎么想?

（５） 指导朗读第二节。

３． 第三节。

（１） 学生自读。

（２） 小组讨论：为什么“我”又想变成“一只蝴蝶”“一只蝈蝈”?（可运用学习第二节的方法来充分展开想象）

（３） 指导朗读第三节。

４． 第四、五小节。

（１） 指导读第四节。

① 启发学生根据自己的亲身体验，一边读一边回忆夏天天空的景象。出示夏夜的画面，突出“眨眼的星星”和“弯弯的新月”。

② “我”为什么想到“变”成星星和月亮呢?联系第二、三小节反复诵读，引导学生体会“我”的感受：想把自己变成身边可爱的事物（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈），面对宁静的夜空，产生遐想，心里充满了新奇、美好的向往。

过渡：当“我看见小小的荷塘”时，最终为什么“真想变成大大的荷叶呢”?

（２） 自读第五节。

① 大屏幕放映出池塘里荷叶的画面。

② 说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。（理解“一柄大伞”“静静地……举着”。）

③ 为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”?让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。

④ “我”“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可爱吗?（让学生在诵读的基础上，分组讨论，在交流中深化认识，体会荷叶不仅美丽，还能给小鱼、雨点带来快乐。）

（３） 有感情地朗读第四、五节。

四、 配乐齐读课文。

设计意图：

本课是一篇充满童真童趣的诗歌，诗总是给人想象的空间，所以教者在设计本课时非常注重激发学生的想象力，让学生通过画面和生活体验来展开想象。学生的内心感受是丰富多彩的，不尽相同的。教师不要用自己的感受代替学生的感受。朗读时不要过分强调朗读技巧，而应诱导学生把自己对诗句的感受读出来。