课题

十八、黔之驴

课时

1课时

（总第         课时）

科任教师

授课教师

教学

目标

知识与能力：了解寓言的特点。

过程与方法：流利地朗读文章，积累文言词汇。在熟读课文的基础上，正确翻译全文。

情感态度价值观：看事物从多个角度考虑，会有不同的见解。

重难点

重点：流利地朗读文章，积累文言词汇。

难点：在熟读课文的基础上，正确翻译全文。

教

学

过

程

教

学

过

程

一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）

导入新课

中华民族传统文化源远流长，寓言是文化宝库中一颗璀璨的明珠。它往往以短小精悍的形式、生动活泼的故事形象揭示深刻的道理。下面我们进行一个小知识竞赛，大家回想一下：你以前读过哪些寓言故事？

刚才大家都非常踊跃，如数家珍，看来同学们对这些寓言故事记忆犹新。接下来，我将和大家再学习一篇生动活泼的寓言故事《黔之驴》。

揭示目标

1、了解寓言的特点。

2、流利地朗读文章，积累文言词汇。在熟读课文的基础上，正确翻译全文。

3、看事物从多个角度考虑，会有不同的见解。

二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）

自学提纲：

1、了解作者作品及寓言。

2、积累字词。

3、结合注释，疏通文句，通过反复的朗读，基本理解文意。

三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）

1、《黔之驴》是柳宗元的作品《三戒》中的一篇。《三戒》含《临江之麋》《黔之驴》《永某氏之鼠》三篇寓言。本文是其中的第二篇，写的是一头驴被一只虎吃掉的故事。

2、寓言：一种文学体裁，以故事的形式或拟人手法寄寓意味深长的道理，常带有讽刺或劝戒的性质。

3、读准下列字音、

黔   好事者  船载以入  慭慭然  遁  噬  跳踉  㘎

4、疏通文意

5、新知归纳、巩固

一、古今异义

①稍，②因，③去，

二、一词多义

以为

虎见之, 庞然大物也,以为神

以为且噬己也

然

慭慭然,莫相知

然往来视之

黔之驴

放之山下

计之

四、巩固新知，当堂训练（15分钟）

1、教师出示课堂作业。

词类活用

船载以入稍出近之蹄之尽其肉

翻译句子

1、有好事者船载以入

2、蔽林间窥之，稍出近之

3、以为且噬己也

4、稍近益狎，荡倚冲冒

完成达标训练题，当堂订正。

五、课外作业，拓展延伸（3分钟）

1、做好自己的文言文学习卡片。

2、收集有关动物的成语。

讨论补充记录

讨论补充记录

板书

设计

《三戒》：临江之麋》《黔之驴》《永某氏之鼠》

古今异义

一词多义

词类活用

课题

黔之驴

课时

2课时

（总第         课时）

科 任

教 师

教学

目标

知识与能力：学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。

过程与方法：通过多种形式的朗读和讨论来理解本文的思想内容和艺术特色。

情感态度价值观：看事物从多个角度考虑，会有不同的见解。

重难点

重点：学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。

难点：看事物从多个角度考虑，会有不同的见解。

教

学

过

程

教

学

过

程

一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）

导入新课

我们每一个人都要学习好本领，如果光是金玉其外，败絮其内的话，那我们也就会像遥远的黔地那头驴一样，落得可悲的下场。如果我们能够学好本领，遇到事情多动脑筋，相信再大的困难我们都能够克服。

揭示目标

1、学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。

2、看事物从多个角度考虑，会有不同的见解。

二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）

自学提纲：

1、整体感知故事情节。

2、用课文中的词语说说老虎认识驴的心理过程。

3、找出描写老虎动作、心理的词；找出文中描写驴子的词，用自己的话概括老虎和驴子的形象特点。

4、这篇文章的寓意是什么？

5、这则寓言故事寓意深刻，后来由此演化出一些成语，你能想出几个？还能说出意思吗？

三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）

1、整体感知故事情节

本文可分为两部分

第一部分（第①段）：写黔驴的来历及老虎初见驴子时恐惧茫然的情景。

第二部分（第②段）：写虎识驴、吃驴的过程。

一层：（“他日”至“终不敢搏”），写虎对驴“鸣”的反应；

二层：（“稍近”至“技止此耳”），写虎进一步大胆试探，激怒驴使出“蹄之”的绝招，终于识破驴的真相；

三层：（“因跳踉”至“乃去”），写虎吃掉驴，得胜而去。

2-1.虎认识驴的心理过程

惧-识-吃

2-2.虎认识驴的心理过程，用原文回答

以为神-莫相知-以为且噬己也-觉无异能者-终不敢搏-技止此耳.

生动描绘虎认识驴的心理过程，推动情节发展。

3.从文中找出描写虎的心理、动作的语句。

心理

心理                           动作

畏驴：以为神-莫相知            蔽林间窥之-稍出近之

识驴：以为且噬己也-觉无异能者    远遁-往来视之-又近出前后

-终不敢搏

吃驴：技止此耳                 稍近，益狎，荡倚冲冒跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去

4、虎的形象

机智勇敢-谨慎小心-观察仔细-狡猾敏捷。

5、驴的形象

大而无能，虚张声势，外强中干。

6、寓意

本则寓言故事指出那些貌似有德有才的人，不过是像“黔之驴”那样，使用他们那点可怜的伎俩和真正有力量的人搏斗，到头来不过是自取灭亡。讽刺那些或恃宠而骄，或盲目自大的得意忘形之徒，指出他们必然灭亡的下场。

四、巩固新知，当堂训练（15分钟）

1、教师出示课堂作业。

⑴请同学们畅谈自己对课文的理解，多角度分析寓意

①从老虎的角度我们懂得：

貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。

②从驴子的角度：

我们不能做无才无德、外强中干的人，要有真才实学。

⑵这则寓言故事寓意深刻，后来由此演化出一些成语，你能想出几个？还能说出意思吗？

黔驴之技比喻虚有其表，本领有限。

黔驴技穷比喻仅有的一点本领用完了。

庞然大物体型大而笨重的东西,也指貌似强大而实则虚弱的东西.

完成达标训练题，当堂订正。

五、课外作业，拓展延伸（3分钟）

老虎见驴从“庞然大物”“以为神”到“断其喉,尽其肉”有一个认识过程,请选择任一细节,写出老虎的心理和行动状态,不少于100字

讨论补充记录

讨论补充记录

板书

设计

故事情节  心理过程

虎的形象  驴的形象

演化成语