设计思想

《柳叶儿》（苏教课标版《语文》七年级下册第十课）一文的设计，旨在通过师生、生生、生本的对话，到达文本的深处，在审苦与审乐的层面，领略文章的主旨，品尝文本的语言艺术，进而培养学生对阅读方法、写作技能、语言知识和思维方法的积累意识，进而培养学生全面、辩证的审美观念。同时引导学生从不同层面由浅入深地去鉴赏主旨，明白文章从内容到形式的安排均是以揭示主旨为目标的。本设计借鉴了金坛市华罗庚实验学校张五芳的教学思想。

语文，开启的是学生的心灵，强调的是学生的体验，关注的是学生的个性，追求的是学生的发展。

教学目标

1．学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨，体会“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵。珍惜今天的幸福生活。

2．学习运用多种方法来积累语言、方法、技能。

教学难点

审苦与审乐的辩证结合。

教学方式

积累式阅读。

教学步骤

一、阅读方法积累——在整体阅读感知中捕捉重要信息

1．教师范读，学生仔细倾听后说基本感受。（倾听，感受。）

2．用一个字说说刚才倾听的感受。（乐，答“苦”也有道理。）

3．“乐”在何处？（爬高、抢摘、品尝；满足三种欲望。见板书设计。）

4．概括一下，开头、结尾写了些什么？

5．整理行文思路（现实→回忆→现实）。

二、写作技能积累——在写作艺术欣赏中鉴赏主旨

1．引导：阅读就像旅游，除了去观览沿途美景，还要探究其美在何处，为什么美。欣赏一篇美文，我们除了捕捉表层的信息，还应从表现手法、表达方式、语言运用等多个角度去进行品赏！

2．示范：让我们尝试从描写和语言运用的角度来品析本文的写作艺术，并进一步鉴赏主旨。

如：“那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿……”三个“吃光了”反复强调，显示饥饿的程度，揭示抢摘柳叶儿的原因。“又抢”二字证明摘柳叶乃是无奈之下的选择。

3．分成四人小组，合作找出你认为描写优秀或精彩的句、段，先动情地读一读，再赏一赏，最后说说它“好”在何处？

4．学生合作查找，品析后交流。（生本、生生对话。）

答案要点：

（1）第8段中，写爬高的一连串动词：“甩、飞、爬、抱、摇、摆、溜”写出“我”的淘气，也为了下文爬高摘柳叶打下基础。

（2）第10段中用“湿润、清凉、朦胧、宁静”四个词展现周围环境的静谧，富有诗情画意，为抢摘柳叶增添乐趣。而“冰凉、咯嘣嘣、凉飕飕、滴进、阴凉”等词则写出了抢摘柳叶了的苦涩滋味。

（3）第10段中，把太阳比作“一个大樱桃，鲜红鲜红的。”写出了极端饥饿的心理状态，流露出苦涩之味。

（4）第12段中，描写品尝柳叶儿的情形：“抓上一小把黑豆，喝上几口粥，吃到了一个豆儿，满心里香得不行。”用夸张的笔法写出了“柳叶儿”的美好滋味，可见当时生活是多么艰难。

（5）第13段说“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。……那纸一般的肚皮被弄破，里面的肠子会淌出来。”极言其饿，侧写生活的苦涩。

5．小结

文章明在写品“柳叶儿”之乐，实质不断点染生活之苦。也许没有这种苦，反倒体会不出其中的乐。正因为生活极苦，才有了尝柳叶儿之乐，苦乐相依，折射出作者对“乐”的辩证思考，即审苦与审乐完美结合。而以苦写乐，正是我们常见的衬托手法。（点出主题思想及主要写作方法）

6．反复诵读自己喜爱的语段。体会文中苦乐相伴的复杂感情。

三、思维积累——在迁移比较中提升主旨

1．设疑：你怎样看待“苦”与“乐”的问题，结合自己的经验谈谈。

2．学生畅所欲言。

提示：一切“乐”的品得均建立在“苦”的基础之上。

四、语言积累——在探究阅读中升华主旨

1．“柳叶儿”在宋学孟的眼中首先是救命粮，但在更多的古代文人心目中，它还有更丰富的含义，你能背诵一些咏柳名句吗？

教师准备：

（1）昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。

（2）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

（3）羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

（4）云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。

（5）梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。

2．设疑

这些咏柳名句中，“柳”是多姿多情的代表，柳常与一个字相谐音？（留。）柳、留相谐，你能在《柳叶儿》中找到它们的结合点吗？

文中也是柳、留相依的。课文第二段中“每当看到那一片片打着细卷儿，在暖和的阳光里慢慢舒展的柳叶儿时，我总忍不住要伸手去摘一片来，放在嘴里嚼着，慢慢品尝那苦中带些涩的滋味儿。”一句给读者留下深刻的悬念：为什么苦中带些涩还要去品尝？结语说：“我却总忍不住要摘一片下来嚼一嚼。而且我想告诉人们，它味苦，微涩，但能救人。”解开了开头的悬念，表达了对“柳叶儿”作为救命粮的留念之情。

3．小结

苦乐相伴，柳留相依，正是本文作者要借“柳叶儿”传达给我们的深切体悟。让我们学会惜时、惜福吧。

五、总结收获

1．阅读方法：

倾听、诵读、浏览、概括、判断、品析、表达。

2．写作方法：

首尾呼应、苦乐相衬、描写细腻。

3．思维方法：

品味、体验、领悟、探究、哲思。

六、布置作业

1．知识积累：摘录本课佳词、佳句到“资料夹”中，了解“柳”文化。

2．语言积累：记诵咏柳名句。