教学目标
1．培养学生阅读文言文的能力。
2．掌握课文中一些重要实词的含义及其用法。
3．准确、形象地复述课文内容，朗读、背诵全文。
4．成语积累。
教学重点
1．课文寓意的理解及其意义。
2．紧扣情节，培养丰富的想像力。
课前准备
教师:1．一张狼的电脑投影图像。2．重点实词、解释及相关成语。（电脑投影）
学生:1．查阅有关蒲松龄、《聊斋志异》的资料。2．查阅“狼”的相关资料，阅读有关“狼”的作品。3．借助工具书熟读课文，并根据想像按故事情节绘制图画。
教学内容
1．朗读
要求能准确、流畅、有节奏、有感情地朗读全文，在朗读的基础上达到背诵。
2．识记
借助工具书，解释课文中的一些重点实词，并查找相关成语，识记、积累。
3．理解
在朗读的基础上疏通文意，把握四个情节的关键以及“狼”和人在较量中的不同表现，理解课文的寓意。
4．拓展
a．本文寓意深刻，让学生在理解课文的基础上谈谈自己受到的启发。
b．凶残、贪婪是狼的本性，对此很多文章都作了介绍。但如果换个角度来看，狼也有它的另一面。根据掌握的资料，写出有关“狼”的简短报告，全班交流。
c．查找与“狼”有关的成语，写在笔记本上。
教学设计
从谈“狼”引入新课
教师播放事先准备好的狼的图像，给学生一个形象、直观的感受；学生根据所掌握的资料，介绍有关狼的情况。
（介绍不必面面俱到，大致清楚即可）
整体感悟
1．学生自读课文，找出自己生疏的词语，大家讨论。
2．展示电脑投影，点拨、理解重点实词的含义并积累相关成语：
顾野有麦场 （瞻前顾后） 场主积薪其中 （杯水车薪）
恐前后受其敌 （腹背受敌） 屠乃奔倚其下 （倚仗人势）
眈眈相向 （虎视眈眈） 意暇甚 （目不暇接）
其一犬坐于前 （犬马之劳）
3．学生四人一组，互相展示自己创作的图画，并根据图画讲解故事内容。
4．选取极富想像力、生动有趣的图画，由创作者在全班进行讲解、交流。
（选取的图画，要照顾到课文中的四个情节，创作者的讲解也要注意细节描写，力求给大家留下生动、鲜明的印象，加深对课文内容的理解）
巧设问题，分析课文
［方案一］：
教师提出有关课文理解的几个问题，学生四人一组进行讨论，组长做好讨论记录，并拿到全班交流。
问题设计：
1．课文写两只狼和一个屠户之间的一场较量，从课文中找出较量双方各自占据的不同的客观条件，并加以分析。
提示：从时间、地点、力量悬殊以及物资等几方面加以考虑、分析。
2．双方在主观态度上采取了什么方式进行较量？（从课文中找出，加以分析）
提示：a．屠投以骨，再投骨，直至骨尽；两狼并驱如故，缀行甚远。
b．屠奔倚积薪下，弛担持刀；狼前后夹击，欲置人死地。
3．双方的较量可谓斗智斗勇，看看人和狼的“智”分别表现在什么地方，说说理由。
提示：从人懂得借助外在条件，变被动为主动以及化整为零，一一击破的方式克敌制胜；狼懂得以分散注意力、前后夹击等方式战胜对方这些方面去考虑、分析。 （课文中有关这个问题的内容很多，放手让学生自己去找去分析即可）
4．狼很狡猾，也善用心计，较量的结果却双双毙命于屠户刀下。你认为狼被杀的主要原因是什么？谈谈从中得到的启发。
提示：从“狼”得骨后仍缀行不止进行思考，抓住其贪婪、凶狠的本性加以分析。（有关学生得到的启发，教师可根据回答情况，及时进行点拨，可由此及彼，略加深入、延伸）
5．联系作家和作品思考，作者想通过《狼》这个故事，告诉我们一个什么道理。 （要求用简洁的文字加以概括）
提示：从作者的生平、《聊斋志异》的主题以及本文的主要内容等角度来引导思考。（有关作家、作品的介绍以学生的讲解为主，教师只做简单的补充，不必过多，也不必过详）
拓展延伸
1．根据收集的资料，以“我眼中的狼”为题，写一篇关于“狼”的简短的报告，多方位、多角度地介绍狼，全班交流。
2．收集有关“狼”的成语，抄在笔记本上。
［方案二］：
1．学生自学课文，把每一段中自己认为对课文理解十分重要的语句划出来，并在书上旁批出自己的理解和看法。
2．学生四人一组，互相交流体会和认识，组长归纳讨论结果，并代表全组进行发言。
（每个组的发言可能各有侧重，教师要注意对其发言进行点拨并加以引申，以达到充分理解课文内容的目的。）
3．结合作家作品介绍，讨论并归纳课文的寓意。（要求每个学生在十五字以内归纳出寓意，小组交流，由中心发言人代表发言）
4．查字典、词典找出与狼有关的成语，写下来，大家交流。
5．根据收集的成语，概括狼在人们心目中的形象，并以“我要为狼辩护”为题写一篇短文，全班交流。（短文要求根据自己收集的资料来写）
朗读
1．学生以小组为单位，自行安排朗读。（齐读、领读、轮读等皆可）
2．根据时间，选取几个小组进行朗读比赛。
3．教师或个别朗读好的学生对课文进行示范性诵读。
4．全班齐读。
参考资料
毕淑敏 《母狼的智慧》
肖潇 《母爱的较量》
贾平凹 《怀念狼》
