【教学目标】

1、正确、流利，有感情地朗读课文，充分朗读，体会文本语言之美。

2、在朗读中了解课文主要内容，感受五花山颜色丰富之美。

【教学重难点】

品读关键词句，在朗读中感悟五花山的美

领悟作者对树林颜色的生动表现，初步明白适当运用比喻、联想的手法能使文章更生动、具体

【教学安排】

一课时

【教学过程】

一、谈话导入

1、说说你所见到过的山是怎样的

(高大的，绿绿的，雄伟的，险峻的……)

2、今天老师要带小朋友去浏览一座非常美丽奇妙的山，它叫五花山。板书课题

3、齐读课题，浏览之前，你想知道些什么?

(位置?名字的由来?长什么样?)

二、初读课文

1、自由读课文，要求(1)读通读顺课文，碰到难读的地方多读几遍，碰到喜欢的句子多读几次。(2)边读边感受，五花山给你留下了怎样的印象。

2、交流：五花山是座怎样的山?你用简单地说说自己的印象吗?

三、字词引入句子篇章

1、冒、嫩嫩的

1)你有什么好办法记住嫩字?什么东西可以说是嫩嫩的?

2)词语放入句子，出示春天的句子

文中说什么是嫩嫩的?芽儿给你留下了怎样的印象?(从嫩嫩的冒感受芽儿的鲜嫩可爱，不知不觉地探出了脑袋)

春天的五花山有怎样的色彩?板书：淡绿嫩黄

3)指导朗读，女孩子齐读(轻轻地，温柔的)

2、绿油彩、染

1)提示：染读第三声。绿油彩是什么?

2)词语放入句子，出示夏天的句子

如果是春天是淡淡的绿，那夏天的绿应该是怎么样的?板书：浓浓绿意

你从哪里感受到了浓浓的绿意?雨点儿真的能被染绿吗?

3)指导朗读，男孩子齐读(绿的气势逼人)

4)师总结:不管是春天淡淡的绿,还是夏天浓浓的绿,都让人赏心悦目,这让我们想起了一句诗句——(淡妆浓抹总相宜)

3、杏黄、熟透、紫绒幕布

1)提示：以杏黄巩固园地知识(鹅黄、湖蓝、火红等)。

熟是一个多音字，在口语中念(shou)，在这里念(shu)。

紫绒幕布这个词语的确很难读，因为它由好几部分组成。意思是紫色的，用绒布做成的布帘

2)词语放入句子，出示秋天的句子

3)秋天的五花山又是怎样的呢?引导学生读第四自然段

四、细读秋色

1、选择自己喜欢的方式读一读，边读边用横线划出文中描写秋天五花山颜色的词语，选择最喜欢的一种颜色句子仔细读一读

2、你最喜欢哪种颜色?仿佛看到了什么?

预设一：有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨。

生活中你们见过什么东西的颜色是杏黄色?

看到杏黄色，就想到了——(丰收)作者用到了联想

引读(让我们一边读一边想象着丰收的喜悦)

预设二：有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃。

你从哪些词语感受到了它的美?作者为什么要把树林比作火苗呢?

写树林跳舞非常活泼、轻快。谁能读出这种感觉?

预设三：翠绿——写出松柏不畏严寒。能读出坚定的语气吗?

紫红紫红——注意重复紫红这个词，颜色浓烈。你能读出这种感觉吗?

朗读展示

3、运用朗读方法，自学其他几句并交流

4、如此多的颜色，用文中的一个词说是“五颜六色”

5、如此令人陶醉，读第六自然段，揭示五花山的名字由来。拓展延伸作者及其家乡的五花山。

五、拓展

1、五花山拥有春夏秋冬不同的景色和色彩，粗心的作者忘记写上冬天，你能替作者写写冬天的五花山景象吗?

2、面对四季风景各异的五花山，浏览于其间的你，想说什么呢?想怎样赞一赞这眼前的景呢?板书学生用到的好词

六、结课

五花山的宜人景致让我们流连忘返，希望五花山的美留在你的心里，生活中处处点点的美也伴随你的周围。

七、板书

春来 淡绿嫩黄

夏至 绿意浓浓 五彩缤纷

秋到 五彩缤纷 绚丽多彩

冬临 冰天雪地