教学时，先出示两个谜语给学生猜：“年纪并不大，胡子一大把，不管见到谁。开口叫妈妈。”“沙漠一只船，船上两座山，远看像笔架，近看一身毡。”学生说出谜底后，板书“羊”、“骆驼”，并有意把“羊”写成正常的字体大小，而把“骆驼”夸张写得又长又大。当时学生就被这大大的“骆驼”二字“吓”住了，发出长长的一声“哇”，随后就有学生问：“老师，您为什么把‘骆驼’两个字写得那么大”我还没来得及回答，就有学生抢着说：“哦！我知道！因为骆驼长很高，羊长得矮。”于是我在骆驼与羊之间加了一个“和”字，叙述道：“高大的骆驼和矮小的羊之间发生了一件什么事呢这节课我们就来学习课文《骆驼和羊》。”用这样的方法导入新课，既新颖，又有趣。比传统的导入方法（如：教师出示羊的图片问：“这是什么”学生答：“这是羊。”老师又出示骆驼的图片问：“这是什么”学生答：“这是骆驼。”“羊长得怎样”“羊长得矮。”“骆驼长得怎样”骆驼长得高。”）更有趣味性。同时，这样的板书又为后面的学习作了铺垫。学生很容易理解骆驼长得高的长处与短处，也能很快理解羊长得矮的长处与短处。
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[2004-09-06]
