活板|教案教学|教案设计-字典翻译语文网

教学要点：

1、使学生了解本文是文言说明文，了解本文的语言平实、简练和说明的条理性。

2、了解在宋代科学家沈括的笔下，当时的活板印刷技术的具体情况，认识我国古代劳动人民的高度智慧。

课时安排：3课时

教学重点、难点及解决办法：

1、抓住对象特征，利用程序顺序及恰当的说明方法——这是教学的重点。

2、对文言词语的理解、翻译——学习的难点。

3、解决办法：

通过动手演习操作调动学生学习的积极性，通过复述、自由发言等解决疑难，并训练学生的口头表达能力。

学生活动设计：

通过朗读、复述、讨论，对文章内容有整体的了解；再利用操作、重点的讲解，发言等多种手段引导学生深入的理解课文，突破重点、难点。

第一课时

新授课

教学要点：

1．简介作者及《梦溪笔谈》。

2．学习生字。

3．朗读课文。

教学重点：

1．生字的学习。

2．朗读。

教学过程：

一、导入：

我们中华民族有举世闻名的四大发明——火药、造纸术、指南针、活板印刷。活板是北宋庆历年间毕昇发明的，它改进了制板工艺，提高了印刷功效，为推动科学文化的发展起了重大作用。活板的出现，体现了我国劳动人民高度的智慧和创新精神。最早记载毕昇这项重大发明的，是北宋人沈括撰写的《梦溪笔谈》中的《活板》。

二、简介

1、沈括：北宋时期著名的科学家、政治家和军事家。著有《梦溪笔谈》一书。《宋史•沈括传》说他“博学善文，于天文、方志、律历、音乐、医药、卜算无所不通，皆有所论著。”

2、《梦溪笔谈》：

是沈括晚年隐居润州（今江苏省镇江市）梦溪时所作。全书共30卷（现传本作26卷），分辨证、象数、技艺、杂志等17目，后又有所增补，编为《补笔谈》和《续笔谈》，计609卷。

其内容广博，天文、历法、数学、物理、化学、生物、地理、地质、医学、军事、历史、文学、哲学等几乎无所不包。其中以自然科学为主。被著名的英国学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标”。

三、学习生字

shēngyángdǐzhùfánqì

昇炀砥贮燔讫

四、多音字

wéibáohuòshù

又为活板薄如钱唇蜡和纸灰数十百千本

gēngēngzòng

更互用之以纸贴之予群从

五、句中停顿

(1)已后典籍/皆为板本

(2)其上/以松脂、蜡和纸灰之类/冒之

(3)持/就火炀之

(4)则以一平板/按其面

(5)每一字/皆有数印

(6)以备/一板内有重复者

(7)有奇字/素无备者

(8)沾水/则高下不平

(9)用讫/再火令药熔

（10）其印/为予群从所得

六、范读全文

七、自读全文

八、朗读

九、布置作业

1、生字

2、朗读课文

第二课时

理解分析课

教学目的及重点：

1、熟读课文。

2、理解课文内容，掌握重点词义。

教学过程：

一、检查复习

1、生字、多音字字音

2、句中停顿

3、朗读

二、疏通文意，理解内容

1、掌握重点词：

盛为之布衣令和（huò）冒就具

更互兼燔殊不群从

2、通假字：

板：同版

已：同以

止：同只

文：同纹

要求：①结合书下注释分组翻译句子。

②找学生翻译。

③教师明确并强调重点词语、句子

三、在理解的基础上复述内容

四、分析结构

第一段：介绍活板印刷术的前身——雕版印刷。

第二段：说明活板的制作、使用方法和有关事项。

分四层：

第一层：指出活板印刷术的发明者和发明时间。

第二层：说明活板的制作方法。

先介绍材料——胶泥刻字

活字的字形——薄如钱唇，每字为一印

制作处理——火烧令坚

再介绍布字成版，有四道工序：

★从这一套工序可以看出，发明者对排版设计得相当周密。

第三层：说明活板的印刷方法。

先说活板的印刷方法，再说活字的贮存。

第四层：说明木质活字不宜印刷的原因。

可见，发明者在发明过程中做过多次试验并进行比较，胶泥刻字以火烧加固是当时较好、较为适用的方法。

第三段：简要交代活字的下落。

五、布置作业（印发卷子填空）

1．填写下表，理解课文是怎样逐层说明印刷工作程序的。

1.活字原料——胶泥

刻2.活字形状——薄如钱唇

字3.与雕版区别——每字为一印，印时，排在铁板上

制4.用胶泥刻字——火烧令坚

印1.先设一铁板

刷板排2.以松脂、蜡和纸灰之类冒之

工3.欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板

作版4.持就火炀之

程5.药稍熔，则以一平板接其面，

序印1.一板单印

刷2.二板更互替之

2．根据《从甲骨文到缩微图书》中对雕版印刷术的介绍，结合活板具体情况填表。

雕版活板

每部书分成许多块木板。以一个个活字为单位，按照书稿排字，使用灵活，一个字块可以不断使用，直至不能使用为止。速度快，质量好，制版容易。

发现错误不好改正。发现错误可以随时纠正。

按照刻好的木版逐块印刷常作二板，一板印刷，一板布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。

使用频率高的字，不能替换使用。每一字皆有数印，如“之”“也”使用频率高的字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。

第三课时

总结课

教学目的：

1．学习抓住事物特征进行说明的方法。

2．巩固利用恰当的说明方法和简洁平实的语言进行说明。

3．训练学生按事物自身的条理安排顺序的能力。

4．了解准确平时的语言特征。

教学过程：

一、导入：

活字印刷术是我国劳动人民智慧的结晶，《活板》则是我国古代说明的优秀篇章。它仅用了三百余字，便将我国板印书籍的历史、活板的创造发明、用法、功效，以及胶泥活字的优点说得十分清楚，他抓准事物的特征，按照事物自身的条理安排说明顺序，以及恰当选用说明方法，运用简洁、平实的语言等方面，堪称是说明文的杰作，值得我们学习借鉴。

二、检查复习：

1．结构

2．练习（明确重点）

3．朗读

三、分析内容：

1．按照事物自身条理安排顺序：

★活板的印刷工作程序到底是怎样一个过程？请同学们根据作者的介绍加以总结。

——明确操作过程

制造——备字刻字

火烧

设板

冒板

排版布字

炀板

平字

印一板单印

刷二板更互

拆炀板

版拂印

小结：

第二段是文章的主体部分，详细、精确、完备的说明了活板的制造、使用、功效和拆除。在介绍制造时，具体介绍了使用的原料设备和加工工艺，在使用（即排版印刷）中完整讲述了“设版”、“冒版”、“布字”、“炀板”、“平字”等步骤和交替印刷的流水程序。介绍拆除是介绍了不用木料的原因及“炀板”、“拂印”等方法。

课文是从制造（即备字）、排版、印刷、拆版等事物本身的程序来安排说明顺序的（即活板印刷工作程序），这是时间顺序的一种表现形式。

2．抓住事物特征说明：

（1）学生自读

（2）分析：

说明文想要说得明白，最重要的是要抓住事物的特征。《活板》要说明的对象是“活板印刷”的特点——活，这也是它的主要优点，因此文章除了对活板的发明者和成效（即活字的下落）作简要说明之外，重点说明活板之“活”，作者是怎样围绕这一“活”字展开的？

明确：

每字为一印——字是活的

密布字印——排版是活的

每字皆有数印——字印数目是活的

有奇字素无备者，旋刻之——作法是活的

更互用之——用法是活的

以手拂之，其印自落——拆法是活的

★这样抓住事物特征来写，就从备字、排版、印刷、处理诸方面表现了“活板”，而不是刻板。

3．灵活的说明方法：

（1）学生快速浏览，找出文中运用的说明方法。

（2）交流、明确：

举例子：每字皆有数印，如“之”“也”等字每字有二十余印，以备一板之内有重复者。

列数字：数百千本，二十余印……

作比较：A.“不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平……殊不沾污”，通过比较指出木料的缺点“沾水则高下不平”，明确了不用木料而是用胶泥的原因。

B.“若止印三二本……则极为神速”，这句话是针对雕版而言，准确说明了活板“印速快”的优点。

（3）小结：

作者就是灵活运用了这些说明方法，原原本本的说明了科学史上的这一伟大创举。

4、准确、简洁、平实的说明语言：

（1）简洁：

A.仅用了300多字，把一件有划时代意义的科技发明介绍的清清楚楚。

B.多次使用代词“之”，以减少重复，这是一种简洁的写法。

C.如“印”，“乃布字印”中的字“印”，是名词；“欲印”为“印刷”，是动词。

（2）平实：

没有铺张的形容和绚丽的描绘，只用朴实无华的语言说明活板的印刷过程，解释胶泥活字的性质、特点。寥寥数语，边将活字的材料、形状和加工的方法交代清楚。其中用常见的事物“钱唇”相比，说明活字的特征，通俗易懂。

四、总结：

板书：说明对象——活板

说明对象特征——活

说明顺序——时间顺序（印刷工作的程序）

说明方法——列数字、举例子、作比较

说明语言——准确、简洁、平实

《活板》出处——沈括《梦溪笔谈》

★我们共同回顾了这篇说明文中所学的知识，同时也清楚地了解了曾为人类的进步、科学的发展立下不可磨灭的功勋的四大发明之一——活板。它同其它三项发明都是人类发展史上的里程碑，我们——作为勤劳有智慧的中华民族的后代子孙，不能为祖先的成绩而沾沾自喜，更不能躺在“四大发明”上睡大觉。我们只有不畏艰辛，顽强进取，不懈登攀，为全人类的进步和发展努力拼搏，才能无愧于祖先，无愧与民族。

五、布置作业

1．思考与练习/二、三（简析）

2．思考与练习/四（独立完成）

3．制作常用文言实词卡片

附板书：

一、板印的发展历史：始于唐，行于五代（略）

发明年代：宋庆历中

发明人：毕昇，布衣，又为活板，胶泥刻字

制字方法：火烧令坚

二、将铁板涂药

活排印方法：将铁范置铁板上，排字，炀药，以平板按其面

板设二铁范，更互用之