“语文课程应是开放而有活力的”，教学中应充分引导学生质疑甚至“挑战”范本。此时，教师聆听学生的心声远比学生接受教师的讲解重要的多。执教《孔子游春》时，孙老师引导学生在潜心涵泳中读出文字背后的声音。请看：

师：今天，我们就随同孔子一道去那风景旖旎、春光融融的泗水河畔游春。请同学们打开课本，默读全文，边读边思，边思边写。在课文印刷的空白处，写下你阅读的感受、发现的疑问、提出的挑战。

(生潜心读书，认真思考，动笔批注,10分钟过后)

师：请同学们自由交流批注的阅读感受。

生：本文叙述了孔子带领弟子一同游春。既观赏了明媚的春光，又以水喻理教育了弟子。他们在玩中学，学中玩，真是一举两得！

师：你的概括能力很强。

生：这次出游，颜回与子路向老师提出很多问题，难怪他俩进步那么快！

师：没有提问，就没有问答。一个好的提问比一个好的回答更有价值！

生：我很欣赏孔子与弟子的对话，他们就像一家人，谈话非常亲切、随和、自然。这说明他们师生关系很融洽、很和谐!这并不是每一个老师都能做得到的！

师：你的感受很独特。的确，有了孔子与弟子的“对话”，才有了被后人誉为半部就可以治天下的《论语》；一如有了柏拉图与老师苏格拉底的对话之后，才有了世界哲学史上震古铄今的《理想国》。

生：孔子说水是“真君子”。我不同意他的看法！

师：呵，你敢怀疑孔“圣人”？

生：水是不是真君子，不能一概而论，1998年那场肆虐的洪水，吞我粮田，毁我工厂，给国家和人民的生命财产造成了无法估量的损失，难道能说水是真君子?再说，现在的污水、废水，正在危及生态平衡，水能充当得起真君子的称号？

师：你很了不起，不迷信书本、圣人和权威。你用自己的眼睛看事物，用自己的头脑去思考，用自己的心说要说的话。你才是“真君子”！

赏析： 课堂里，冷峻的说教变成了亲切的嘱咐，严肃的劝诫变成了真挚的叮咛，单向的独白变成了互动的对话。由此，每一个孩子的潜能都得以开掘、真情都得以催发、憧憬都得以激荡，他们变得更加聪慧、更加灵动、更加舒展。有了教师的用心期待，课堂上便有了花开一般美妙的声音。