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小学一年级湘教版教案教学

湘教版一年级上《识字2》教学设计

第一课时教学目标：1.认识11个生字，会写7个生字。2.知道教室是学习的重要场所，每一位同学都要爱护自己的教案。教学重难点：1.学习本课生字词，并能熟练地朗读，书写。2.了解我们学习的环境，并养成爱护教室的习惯。教学准备：生字，词卡片，文中的实物或图片。教学过程：一、导入。我们天天坐在教室里，那么教室里有什么呢?能说说吗?(有课桌、同学、黑板、椅子、讲台、窗...
湘教版一年级上册《米佳的日记》教案

教学要求1.知识目标：认识13个声母，会写其中的“米、冬、他、高、兴、永”6个生字。2.能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文;背诵课文。3.情感目标：了解一年四季的基本特点，激发对大自然和生活的热爱之情。重点难点1.掌握6个生字的音、形、义;朗读课文。2.背诵课文;结合课文内容，联系生活实践获得情感体验。教学准备课文挂图，字词卡片，课文录音。课时安排2课时...
湘教版一年级上册《识字6》教学设计

教学目标：1.认识12个生字，认识9个词语。2.懂得交通规则的重要性，学做遵守交通规则的好孩子。教学重难点：1.认识12个生字。2.初读儿歌。教学过程：一、出示挂图，指导观察。仔细观察，按一定的顺序说说图上画了些什么?(马路、小轿车……)二、对照挂图，识字学词。1.在相应的图旁边贴上注音词语的卡片，学生自己拼读。2.指名读，读得好的请他当小老师领读。3.出示...
湘教版第一册《识字5》教学设计

教学目标：1.认识14个生字，会写8个生字。2.读儿歌，认蔬菜。3.培养热爱祖国语言文字的思想感情。教学重点：认识蔬菜的汉字，了解蔬菜的特点。教学难点：能正确流利地朗读儿歌。教学方法：自主、合作认字。教学过程：一、导入，激发兴趣。二、学习“萝卜”。1.辩析字音。“萝卜”中“卜”念轻音。2.巧记字形。用“拆一拆”等方法来记。3.理解意义。“萝卜”是一种蔬菜。三...
《语文活动4》湘教版一年级上册教案

教学目标1、区别前、后鼻韵母，准确拼读音节词语。2、系统复习所学拼音字母，并记住字母表。重点难点准确拼读音节，熟记字母表。教学过程一、课前导语，师：同学们好！我们已经学完了汉语拼音。请大家想一想，我们学会了哪些拼音知识？二、练习第四题：系统复习声母、韵母和整体认读音节。1、复习声母。⑴指名按顺序读。⑵打乱顺序，再出示卡片，指名认读。⑶指名按顺序背诵。区别形近...
湘教版一年级上册《小牛站起来了》教学设计

教学目标：1、学会7个生字，认读6个。认识“立刀旁”。2、会读指定的词语。朗读课文，背诵指定的句子。3、通过学习，明白遇到困难时不要害怕，勇敢面对你就会取得胜利。教学重点：朗读课文，识字写字。教学难点：体会小牛不怕困难和挫折，坚持到底的精神。教学过程：第一课时教学要求：朗读课文，体会小牛不怕困难和挫折，坚持到底的精神。一、导入：1、(出示图片)同学们，看看这...
湘教版一年级语文上册《d t n l》教案

第一课时dtnl教学目标1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。3.培养学生看图和读书的能力。重点：学会dtnl的音、形。难点：练习dtnl与aeiu相拼的音节。教学过程一、复习：1．指读6个单韵母。2．齐读4个声母bpmf3．认读音节：二、指导学习声母：1．学习d（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（...
湘教版一年级上册《识字5》教学设计

第一课时教学目标：1、认识10个生字。2、能正确，流利地朗读儿歌，感受大草原的美丽风光。重点难点：1、认识10个生字。正确、流利地朗读儿歌。2、感受大草原的美丽风光。教学过程：一、导语。小朋友们想去看看大草原吗?二、指导看图。1、由近及远地观察画面，说说图画上画了哪些景物。2、你能用几句话说说草原风光吗?三、学生初读儿歌，整体感知，1、学生借助拼音自读几歌。...
湘教版一年级语文上册《a，o，e》教案

教学目标1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3．认识四线格，学习使用四线格。重点：a、o、e的音、形教学。难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。一、导入新课同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而...
湘教版一年级上册《小苗》2课时教案

第一课时教学目标：1.初读课文，认识13个生字，会写中的“苗”“找”“爸”“妈”“雨”“长”6个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.获得爱护小苗(植物)的体验;激发热爱生命的情感。教学重难点：重点：掌握6个生字的音、形、义;朗读、背诵课文。难点：了解“她”“我”都代指小苗;体会感叹号的所表达的语气。教学准备：图片、生字卡、多媒体课件教学过程：一、谈话...

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