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湘教版二年级下册《4、风姑姑的照片》教案

教学目标1.认识本课16个生字，会写8个生字，会认8个生字。2.理解课文内容，知道梦梦是从哪些方面“拍”出风来的。了解梦梦善于观察，富于想象的特点。3.培养学生勤于动脑的良好品质。4.找到“梦梦”拍出风来和句子，理解课文内容。5.培养学生善于思考，勤于动脑的好品质。教学重难点1.掌握生字的音、形、义，默读课文，概括内容。2.体会课文是从哪些方面写“风”的。3...
湘教版语文三年级下册科学教案:多姿多彩的天气

多姿多彩的天气教学目标科学探究会描述不同天气现象的特点，湘教版三年级下册科学教案。能用游戏等方式来表现天气对人们生活生产的影响。情感、态度与价值观欣赏美丽的天气。知道我国古代就有了天气现象的各种记录。科学知识知道各种不同的天气现象知道天气可以用一些可测量的量来描述。体验到天气对人类工作、生活的影响。教学准备：各种天气现象的图像资料；有关天气现象的诗歌、成语(...
湘教版第二册《识字2》教学设计

教学目标：1.认识11个生字，会写7个生字。2.知道教室是学习的重要场所，每一位同学都要爱护自己的教案。教学重难点：1.学习本课生字词，并能熟练地朗读，书写。2.了解我们学习的环境，并养成爱护教室的习惯。教学准备：生字，词卡片，文中的实物或图片。教学过程：一、导入。我们天天坐在教室里，那么教室里有什么呢？能说说吗？（有课桌、同学、黑板、椅子、讲台、窗户等）二...
湘教版三年级下册《语文活动１》教学设计

教学要求：1.认识形近字，了解汉字的多样性。2、用多种形式表达自己的愿望。3、积累词汇。教学重点：认识ABB式叠词，积累古诗。教学难点：积累ABB式叠词。教学过程：一、学习“万花筒”1.认识形近字，了解汉字的多样性。（1）教师：今天我们来认识一些形近字。投影出示：摸模幕辨辫瓣（2）引导观察这些字的特点。字形相近，有的十分相似，书写时稍不注意就会弄错。（3）指...
湘教版三年级下册《读不完的大书》优秀教案

第一课时课时目标：1.认读昆、营、迁、货、诚、暑、橘、腻、袭、奥10个生字;掌握由生字组成的词语，积累好词佳句。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱和赞美之情。3.联系生活实际，感悟课文内容，培养观察能力及审美情趣。4.激发热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。教学重难点：1.联系生活经历，感悟文中内容，体会大自然的奥秘。2.学习课文中的语言和...
湘教版二年级下册《8、生日快乐》教案

一、教学要求1、认识14个生字，其中会写“城、辆、迎、司、紧、街、汇”7个字。理解“不紧不慢、街口、交汇”等词语的意思。2、朗读课文，学会边读边想，增强语感。3、学习司机以关爱他人为乐的美德。二、重点难点1、掌握生字的音、形、意，边读边想，增强语感。2、理解结尾句的含义，体会司机关爱他人的美德。三、教学准备多媒体课件四、课时安排2课时五、教学过程第一课时(一...
湘教版三年级下册《8*渔翁和魔鬼》教案

教学重点：有感情的朗读课文。简要地讲述故事。教学难点：体会渔夫的智慧和魔鬼的凶恶。教学课时：一课时一、谈话导入在上节课，我们学习了《九色鹿》这篇课文，懂得了做人不能忘恩负义的道理。是啊，无论什么人，都不能忘恩负义，更不能恩将仇报。这节课，我们就来认识一个恩将仇报的人。他就是被渔翁救起的魔鬼。魔鬼为什么要恩将仇报呢?学完这课，你就会明白其中的道理。(板书课题)...
湘教版三年级下册《语文活动６》教学设计

一、教学要求：1.练习写好车字旁和舟字旁的字.2.了解含义深刻的多字成语，并能正确填写。学会转述他人的话。读读背背山歌歌词，感受劳动人民语言的精炼，寓意的深刻。3.了解我国的民族节日，培养对民俗风的热爱之情。二、重点难点：1.正确、熟练而美观地写好汉字。2.能正确填写多字成语。三、教学准备：1.以大舞台对话框为例，指导学生搜集资料。2.查找成语的出处、作者、...
湘教版六年级语文下册《读碑》教案

教学内容：课文《读碑》教学目标：1、学会本课的8个生字，理解字词，积累词语。2、有感情的朗读课文。3、理解文章内容，体会文章悲壮激越、肃穆深沉的情感。4、理解和认识为了缔造我们的幸福生活，中华民族所付出的巨大代价。重点难点：1.重点:了解作者情感变化的过程及其原因。2.难点:激发使命感。教学准备：多媒体课件课时：两课时主教案教学过程：第一课时一、情境导入1、...
湘教版三年级下册习作4《我来写日记》教学设计

一、教学要求1、明确日记在选择材料和格式方面的要求。2、能写出一篇符合要求的日记。3、培养写日记的兴趣和习惯。二、重点难点1、选择合适的材料写日记，格式正确。2、表达自己的真情实感。三、教学准备1、日记本。2、课件。四、课时安排2课时。五、教学过程第一课（一）激发兴趣，导入新课1、同学们，今天老师给你们请来了一位好朋友，你们猜猜它是谁呢？（日记本）2、你们知...

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