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小学五年级语文A版教案设计

语文A版第九册《寻找幸运花瓣》教学设计

教学要求1.知识与技能（1）学习并掌握本课的生字新词，摘抄自己喜欢的句子。（2）理解课文内容，体会寻找、发现中的快乐。（3）正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法尊重学生的主体地位以及学生阅读的个性化理解，引导学生质疑问难，读中释疑，以读促思，以思促读，从而感悟课文中所蕴含的深刻的哲理。3.情感、态度与价值观（1）体验作者寻找幸运花瓣这一过程的快乐。（...
语文A版第九册《语文乐园一》教学设计

教学目标知识与技能：1、对本单元的词语进行归类复习与巩固，积累词语。2、学写比喻句，学会运用比喻的手法把事物描写生动。3、学习苏东坡“灵隐题联”的故事，以《灵隐题联》为依托，开展“趣味语文故事会”。4、自主阅读记景抒情散文《落叶》懂得奉献、给予可以让生命变得温馨、美丽而精彩。5、完成一篇《我喜欢的一处风景》的习作。过程与方法：以学生为主体，通过读、说、写等练...
语文A版第九册《语文乐园三》教学设计

教学目标：1、巩固复习所学的生字词语，积累“譬如”等词语，积累名人名言。2、了解常见的说明方法。3、阅读短文《火箭为什么能飞行》。4、习作：以“假如记忆可以移植”为题写——篇习作。5、学写毛笔字“歧”跑”“站”。教学难点：1、了解说明文的特点，掌握常见的说明方法，并能够正确地运用。2、展开丰富的想象，想象要大胆、合理。教学安排：三课时教学设计第一课时教学目标...
语文A版第九册《高原汽车兵》教学设计

教学目标知识与技能：1、有感情地朗读课文，感悟像张全林那样一心为公、舍己为人的崇高品质。2、理解课文，体会课文的叙述顺序，引导学生初步领会文章描写环境、侧面烘托的表现手法。过程与方法：让学生抓住重点词语理解句子的含义，在学生自读、自悟的过程中，加以适当的点拨，引导学生理解课文。情感、态度与价值观：体会高原汽车兵的奉献精神，激发学生对汽车兵的敬佩之情。教学重点...
语文A版第九册《富饶的海洋》教学设计

教学目标：1、知识与技能：(1)学习并掌捏本课的生字新词。(2)正确、流利、有感情地朗读课文。(3)理解课文，感悟海洋的富饶，结合最后一个自然段编—个小故事。2、过程与方法：(1)体会句子分号与句号、逗号与顿号的不同用法。(2)理清文章的条理，体会海洋的美丽以及作者对海洋的热爱之情。3、情感、态度、价值观：(1)激发学生热爱、赞叹海洋的思想感情。(2)激发学...
语文A版第九册《语文乐园六》教学设计

教学要求1、知识与技能（1）巩固复习所学的生字词语，积累“白皑皑”等词语，积累谚语。（2）了解塑造人物形象的几种办法。（3）阅读短文《风雪大青山》。（4）语文生活：搜集英雄人物的资料，举办“英雄在我心中”主题故事会。（5）习作：《我敬佩的一个人》。（6）学写毛笔字“放”“欣”“般”。2、过程与方法尊重学生的主体地位，引导学生读一读、找一找、说一说、写一写。在...
语文A版第九册《语文乐园八》教学设计

教学要求：1、知识与技能（1）巩固复习所学的生字词语，积累“稻穗”等词语，读一读绕口令。（2）懂得按照事情发展的顺序写故事，做到条理清楚。（3）阅读文言文《得过且过》。（4）语文活动：了解《三国演义》中的人物并说说他们的故事。（5）习作：介绍《草船借箭》中的某个人物。（6）学写毛笔字“张”“别”“所”。2、过程与方法以学生为主体，引导学生在读一读、写一写、说...
语文A版第九册《想当一棵树》教学设计

教学目标知识与技能：１、会认2个生字，会写5个字，自主积累词语。２、有感情地朗读课文，背诵课文。３、理解诗歌内容，感受课文的美和大自然的美。过程与方法：１、运用多种识字方法自主识字。２、通过有感情、带有想象的朗读，品味诗歌的形式美和课文内容的美。情感、态度、价值观：１、培养热爱大自然、亲近大自然的情趣，在对自然的观察、体会与思考中，感悟自然。２、激发学生说、...
语文A版第九册《“天涯”踏浪》教学设计

教学目标知识与技能：1、结合课文和生活实际理解有关词语，并积累词汇。2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。3、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。4、了解“天涯海角”的特点，想象其美景。过程与方法：1、引导学生体会“眼花缭乱、爱不释手”等词语的妙用。2、引导学生赏析这篇游记，体会作者由所见到所思、所感的情怀。情感、态度、...
语文A版第九册《语文乐园七》教学设计

教学要求1.知识与技能（1）巩固复习所学的生字词语，积累“山坳”等词语，积累格言警句。（2）指导描写人物的语言、行为要注意和人物的年龄、性格、职业等特点相匹配。（3）阅读古诗《绝句》、《枫桥夜泊》。（4）习作：续编《皮皮鲁的风筝》（5）学写毛笔字“邦”“珠”“约”。2.过程与方法以练代讲，通过形式多样的联系，激发学生学习语文的兴趣，提高自己的语文综合素养。在...

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