小学五年级上册苏教版教学分析|小学五年级上册苏教版教学分析模板-字典翻译语文网

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小学五年级苏教版教学分析

《高尔基和他的儿子》教学反思四

《高尔基和他的儿子》教学反思《高尔基和他的儿子》一文通过苏联文学巨匠高尔基在意大利一岛上休养时，和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”、“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。整篇文章围绕了一个“爱”字组织材料，表达主题，语言清新，含义深刻。对于这样一篇感情真挚、意蕴深远的美文，如何结合小学生的心理特点与学习实际，引导学...
《嫦娥奔月》练习测评

一、照样子，写词语飘飘悠悠碧蓝碧蓝二、按要求写句子。1、嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？（改为陈述句）2、老百姓实在无法生活下去了。（改为反问句）3、后羿为老百姓除了害。大伙儿都很敬重后羿。（用上关联词，合成一句）三、根据课文内容填空。1、嫦娥吃了仙药，突然（）的飞起来。她（）了窗子，（）乐（）的郊野，越飞越高。（）的夜空中（），嫦...
寻找发现的乐趣——《林冲棒打洪教头》教学反思

非儿寻找发现的乐趣——《林冲棒打洪教头》教学反思在带学生品词析句感受林冲、洪教头性格特点的基础上，问学生，这篇文章选自于古典名著《水浒传》，请你再默默欣赏林冲和洪教头打斗的场面，把这段文字和我们上星期所写的《斗牛猜字》相比较，看看作者写得好，好在哪里？写双方交战的场面，双线进行，很清晰。于是，我和学生配合朗读了第七自然段，学生恍然大悟。说上次的斗牛游戏也是这...
小学语文：《在大海中永生》说课稿

教材分析《在大海中永生》是一篇通讯，记叙了历史伟人邓小平骨灰撒放大海的情景，讴歌了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的一片深情。课文按照时间的顺序，分别写了飞机载着小平同志的骨灰飞向大海、骨灰撒向大海、向大海告别三件事，进而表达了人民祝愿小平同志在大海中永生的强烈愿望。教学目标：1、知识目标：学习生字，绿线内的三个字只识不写。理解由生字做成的词语。学习用“不仅...
《厄运打不垮的信念》教学设计二

教学目标：1、精读课文片断，进一步一会谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生的旅途中，只要有坚定不移的信念，就会充满希望。2、有感情地朗读课文，明白文中数据使用的作用。3、感悟读书方法，用多种方式表达自己的阅读感受。教学重点1、精读课文片段，理解重点词句。2、探究文中运用数据的内涵，体会人物品格。教学难点感受谈迁与厄运抗争的顽强意志和坚定不移的信念...
《厄运打不垮的信念》课堂实录

教学过程：生齐读课题。师：请同学们分组读词语。生读词。师：谁来说说课文的主要内容？生：谈迁写了一篇书稿，经过努力终于完成了《国榷》。师：不错，谁来说得更完整些。生：谈迁写完书稿，后来书稿被偷了，谈迁又重新写了书稿……师：感谢你，让我们重温了故事内容。让我们一起再走入课文。(一)围绕“厄运”，体会《国榷》被偷后的悲伤与坚强。师：请自由读读课文，找出相关的句子。...
我教《天火之谜》

是什么？怎么样？为什么？——我教《天火之谜》最近，一直在思考一个问题：如何培养学生阅读文本的能力，用什么样的问题来走进文本。前日，没事反问了自己几个问题，似乎觉得，对于文本的认识，大概也可以从这样三个问题着手，即是什么？怎么样？为什么？尝试着用这样的三个很无趣的问题，来开展我最近的几节课的教学，以《天火之谜》为例，学习这篇课文，要解决三个问题：1、天火之谜是...
《高尔基和他的儿子》教学反思二

全文可以分为两个部分：种花为父，写信教子第一部分的内容对于五年级的学生来说并不难理解，所以不用花太多的时间在这个方面。第二部分看似简单，其实含义深刻，值得反复品读，读到文字的背后。信的内容分为三个部分，仔细读来，每个部分都有侧重点。1、“我的儿子”在岛上留下了“美好的东西”——鲜花。高尔基在说这句花的时候内心是一种怎样的情感呢？骄傲、自豪，为有这样的儿子，为...
《高尔基和他的儿子》教材解读一

这是一篇短小但富有内涵的文章。主要讲高尔基的儿子去意大利探望正在休养的他，并为他栽种鲜花，高尔基由感而发，写信教诲儿子“给”永远比“拿”愉快。课文开头就写高尔基很爱自己的儿子，这份爱体现在哪儿呢？我们可以从高尔基写给儿子的信中读出拳拳父爱，殷殷教诲儿子“给”永远比“拿”愉快。在这封信中节选三处都是为了说明“给”永远比“拿”愉快。第一处说的是给的对象是父亲，给...
《天火之谜》第二课时教学实录

一、复习导入，句式训练师：今天我们继续学习生：（齐读）天火之谜师：通过上节课的学习，你知道是谁用什么方法解开了天火之谜？生：富兰克林借助“风筝实验”解开了天火之谜。师：对，这句话还可以怎么说？生：天火之谜是富兰克林借助“风筝实验”解开的。生：富兰克林在“风筝实验”的帮助下解开了天火之谜。生：天火之谜被富兰克林的“风筝实验”解开了。生：富兰克林借助“风筝实验”...

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