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小学五年级教学分析

课堂教学中的教师口头评价勿轻率

课堂教学中的教师口头评价勿轻率二、勿轻率语文课程标准在“评价建议”中明确指出：在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。正因为学生个体之间存在差异，所以学生在课堂上收集、存储、表达信息的方式各不相同。这就需要教师“嘴下留情”，切勿轻率。1.勿轻率急躁。新课程要求教师在课堂上创设和谐、宽松、民主的氛围。这是创新的土壤，这片土壤的大门是需要教师用亲切...
慎用资料──《景阳冈》教学随感

每次备课中，面对辛辛苦苦搜集来的与课文相关的资料，我一向的做法是──拿来主义。不管是从教育杂志上觅到的，还是从网上搜索得到的，我统统拿来为我所用，为课堂增添了不少光彩。长期以来，我对此举颇为得意。但这次，我差点搬起石头──砸了自己的脚。事情是这样的。我在《小学青年教师》杂志上找到了与课文《景阳冈》相关的资料。资料讲述了施耐庵写武松打虎的过程，苦苦思索不得，突...
《金色的鱼钩》教学实录

【教学过程】一、题解，领略思想内容１、“金色”是什么意思？２、（轻声朗读）把和题目相关的句子写出来。３、说说本文记叙一件什么事？４、（出示小黑板）“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”师：为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？〔抓住关键，问得中肯，富有启发性。〕生：因为老班长曾用这个鱼钩救过三位小战士的生命，而自己却牺牲在河边。生：鱼...
《难忘的一课》教学反思

本课我主要是采用：导入入情──自学悟情──读议动情──总结释情的课堂结构，从而完成本节课的学习任务：１、了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。２、知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。３、学会本课生字、新词，积累常用词语。４、有感情地朗读课文。在导入入情的教学环节中，由于特定的历史与现实存在天然的沟壑...
《猴王出世》教学实录

课前谈话：师：试试话筒，站起来背背古诗。《山中送别》生：师：第一个发言的，掌声生……师：第一个发言的女同学。生……师：老师喜欢诗，到这里带了两本诗集。喜欢“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”这是诗坛泰斗艾青的。生……师：介绍来自学校生……师：传统文化浩如烟海，诗是，四大名著之一的《西游记》也是，看过原著的？改编版？电视剧？动画片？生回答。（出示...
《威尼斯的小艇》案例及反思

《威尼斯的小艇》案例及反思师：今天老师带同学们去游玩好吗？生：好！师：准备好了吗？请欣赏。（播放课件，学生观看）你发现了什么？生1：我发现那里的河特别多，除了建筑外全是水。生2：我发现那里的建筑很特别，和我们这儿的不同。生3：我发现那里的桥特别多，而且形式都不相同。师：同学们观察得可真仔细，这是意大利的一座古城——威尼斯，是世界著名的旅游胜地。401座形式不...
鸳鸯绣取凭君看，“更”把金针度与人──著名特级教师窦桂梅《晏子使楚》教学撷英

2005年12月4日，应邀到广东茂名讲学，和千余名心灵在场的老师一样，我得以享受窦老师执教的《晏子使楚》。窦老师激情不失温润，雍容不失质朴，丰赡不失简洁，睿智不失诙谐，大气不失细腻，磅礴不失婉丽，倾情打造的经典教学《晏子使楚》，可谓“鸳鸯绣取凭君看，“更”把金针度与人……一、大教无痕课伊始，窦老师满面春风地融入孩子们中间，亲和躬身，又煞有介事地说：“晏子，原...
自己的花是让别人看的教学实录（二）

课前谈话师：同学们，我们的祖国地大物博，山河壮美，风光秀丽，名胜古迹那是数不胜数，你能说说你知道哪些名胜古迹吗?生1：故宫;生2：迷人的张家界;……师：咱们聊得很开心，可以开始上课了吗?一、激情导入师：是呀，同学们，我们的祖国名山秀，大川奇，一草一木都这么的惹人喜爱。其实，打开国门，走向世界，你还会看到他国的异域风光呢!今天我们就跟随季羡林先生一起走进德国的...
《窍读记》教学反思

许多课文都有着作者独特的视角，需要我们去敏锐地洞察。文中所蕴含着的写作特色更是可以让人收获连连。尤其是一些微妙的心理带来的不仅仅是感动，更是一种水到渠成的文字的魅力。课文《窃读记》便是如此，它记叙了作家林海音小时候窃读的心理和乐趣。一个热爱读书的女孩儿，因为家庭与社会的原因，只好偷偷地去书店看书。她的快乐，她的惧怕，都在字里行间，都在她的言语行动中表现得淋漓...
《清平乐·村居》文本细读

人是有惰性和钝性的。比如阅读。能看电视(权当广义的阅读吧)的就不愿意读书，能读现代文的就不愿意读古文;形象有趣的愿意多品读、多玩味，艰涩难懂的读个大概就想跳过去。再比如研究教材，似乎又有如此理。我大概就是这样的人，也就未能免俗。虽然时时为“挑战自我”计，也会专门啃些硬骨头，去琢磨些比较深奥的，或者说内涵比较深刻、意蕴比较丰富的教材，但更多的时候更喜欢那些读来...

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