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小学四年级语文A版教案设计

语文A版小学四年级下册语文：《印度王公的大米》教案

教学要求1.知识与技能：（1）学习并掌握本课的生字新词，积累“一丝不苟”“康复”这两个词语。（2）理解课文，体会婵德拉的聪明才智。（3）有感情地朗读课文，并把故事讲给别人听。2.过程与方法：这篇文章篇幅较长，应以自读为主，让学生在读中能够掌握生字、理解内容，再以小组为单位反馈自读的情况，互相交流、讨论，体会婵德拉的聪明才智。3.情感、态度与价值观：（1）体会...
语文A版小学四年级下册语文：《语文乐园六》教案

第一课时教学要求：1、了解一个字在不同词语中意义的联系和变化。2、积累如“目瞪口呆”等含有人体器官的成语。3、学会正确地实用标点，给段落加标点。4、阅读欣赏《破釜沉舟》。教学难点：正确使用标点符号。教具准备：词语卡片教学过程：一、有趣的汉字1、教师出示文中含有“成”的词语卡片，学生读一读。2、教师引导学生结合词语的意思，理解每个词语中“成”的意思。3、指名反...
语文A版小学四年级下册语文：《词二首》（忆江南、清平乐村居）教案

教学目标1.认识5个字，会写6个字。2.朗读课文，背诵课文，默写课文。3.了解词的内容，由《忆江南》体会江南春景之美和作者对祖国山河的赞美、热爱之情；由《清平乐》感受乡村田园生活的安适悠闲以及作者对农村生活的热爱和向往之情。4.查找有关资料，阅读有关词作，激发学生学习词的兴趣。教学重点通过语言文字，感悟江南春天与乡村田园生活的美妙意境，使学生受到美的熏陶。教...
语文A版小学四年级下册语文：《母爱》教案

一、整体感知检查课文朗读情况。请4位同学读课文。评价朗读情况。二、学习第一段，介绍故事发生的背景。这里的“母爱”是指谁对谁的爱？课文的哪几个自然段写了老牛？（2至4自然段）第1自然段写了什么？齐读第1段。读了第一段，你有什么感受？联系实际谈。相机理解：极度缺水珍贵的水师介绍：这儿是我国西部的青海省，非常缺水。那的人在干旱年不得不背井离乡逃水荒；许多地方为争抢...
语文A版小学四年级下册语文：《语文乐园四》教案

教学目标1.学会结合汉字的音、形、义区别形近字，注意它们之间一点一画的区别，提高主动识字的兴趣和能力。2.积累词语、句子，了解“不……不……”格式的词语，并能仿说几个。3.了解歇后语并进行积累。4.能结合汉字的结构特点掌握正确的书写规则。5.阅读欣赏，能正确认识人与自然的关系，建立与自然和谐相处的观念。6.学会读商品说明书，了解它的几项内容。7.选择一个最喜...
语文A版小学四年级下册语文：《语文乐园七》教案

教学要求：1、巩固复习学过的生字新词，了解汉字造字方法以及汉字的演变过程。积累反义词。2、阅读短文《种植春天》。教具准备：搜集有关中国汉字发展过程的资料。教学过程：一、有趣的汉字1、教师出示课文插图，引导学生观察，这是一个什么字？2、教师：这幅画展示了中国汉字发展的观察，你们能用自己搜集到的资料介绍一下中国汉字发展的历史吗？（展示搜集到的资料）3、教师引导：...
语文A版小学四年级下册语文：《真情无价》教案

第一课时教学目标：1、读通课文，学习并掌握本课的生字新词。2、整体感知课文内容，按照买项链和退项链把课文分为两个部分，并说说课文的主要内容。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：有感情地朗读课文，说出课文大意。掌握生字新词。教学准备：课件（柔美的音乐）、生词卡片。教学过程：一、读题，导入新课。1、教师板书课题，学生读课题――真情无价。2、教师示范读，学...
语文A版小学四年级下册语文：《语文乐园三》教案

教学目标1.通过读记两组词语，引导学生发现这些词语的特点，激发学生积累并运用这些词语。2.认识一些俗语，知道它们的意思，在生活中能正确使用。3.通过读句子，体会关联词语的作用，并能在口头和书面中合理运用。4.按笔顺规则写几个本单元的生字，培养良好的书写习惯。5.阅读欣赏短文《恐龙》，了解恐龙的种类、生活习性、生存和灭绝的时间，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣...
语文A版第八册《语文乐园八》教学设计

教学目标1、通过形近字的比较，激发学生学习汉字的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的感情。2、通过积累、运用词语，丰富学生的语汇仓库和运用语言文字的能力。3、指导书写6个汉字，进一步提高学生的写字能力。4、通过阅读欣赏，了解《泊船瓜洲》“绿”字用词的绝妙。5、编写《狐假虎威》课本剧，培养学生想象、编排和语言创作、情感表达能力。教学重点：1、积累词语和选词写话。。...
语文A版第八册《语文乐园六》教学设计

教学要求：1、了解一个字在不同词语中意义的联系和变化。2、积累如“目瞪口呆”等含有人体器官的成语。3、学会正确地实用标点，给段落加标点。4、阅读欣赏《破釜沉舟》。教学难点：正确使用标点符号。教具准备：词语卡片教学过程：一、有趣的汉字1、教师出示文中含有“成”的词语卡片，学生读一读。2、教师引导学生结合词语的意思，理解每个词语中“成”的意思。3、指名反馈。4、...

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