小学四年级上册苏教版教学分析|小学四年级上册苏教版教学分析模板-字典翻译语文网

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小学四年级苏教版教学分析

《九寨沟》教材解读

面对《泉城》，面对《九寨沟》，心里隐隐发虚，这么美的文章，我如何去“教”啊！我想要解决这个问题，还得先思考教什么吧！教什么，师傅一言以蔽之：作者写什么，为什么写，是怎样写的。对照此经典论点和我们的课标，我思考《九寨沟》该教什么呢？先思考编者意图，这一单元，写了诸多美景——《泉城》《九寨沟》《田园诗情》，在练习中，要求孩子以写信的方式写一写家乡的美景风俗等特别...
《雾凇》教学反思

《雾凇》是苏教版第七册的一篇写景的文章，作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态，奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然的热爱,对祖国河山的歌颂之情。全文层次清晰，景物特点鲜明，给人们以身临其境之感。语言清新优美，情景交融，为丰富学生的语言积淀与情感体验提供了很好的凭借。我觉得除了要充分感受雾凇的美之外，还要由衷地提出保护自然奇特景观的内心需求。课文...
《田园诗情》教学反思

《田园诗情》这篇课文是一篇描写荷兰美景的散文。荷兰一向以水之国、花之国、牧场之国、风车之国而闻名于世。文章中着重从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情。因此在教学设计时抓住了原野上的动物来进行教学，以突出荷兰牧场之国的特点。然后抓住其它几处句子，让学生体会水之国和花之国的美丽。当讲到第二节有关草原的描写“极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶...
《但愿人长久》教学设计一

第一课时一、导入解题1、宋朝有位伟大的诗人，叫苏轼。有谁了解他的？请学生说说，交流对苏轼的了解。今天，我们要学习的课文就和苏轼有关。看老师写课题。板书：但愿人长久提示学生相关字的书写。2、指名朗读，指导读题。读了文章的题目后，从这篇文章中，你想知道些什么？引导学生质疑，提出问题。【由学生的已知进行导入，自然过渡到新课的教学过程中。并引导学生质疑，激发学生的阅...
《泉城》教学设计

一、教材解读：这是一篇写景状物的课文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，用优美的语言描写了济南名泉的奇丽景色。文章开头总写了济南的泉不仅多而且美，结尾写了泉城名字的由来。文中分四个自然段生动而详细地介绍了珍珠泉的“神奇”，五龙潭“泉多”，黑虎泉“水声喧腾”，趵突泉的“大、清、美”，抒发了热爱大自然的思想感情。二、教学目标：1、能正确、流利...
苏教版《诚实与信任》评课稿

这篇苏教版《诚实与信任》评课稿，是以授课教师的教学目标为出发点和归宿，并分析了教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。一起来看一下。苏教版《诚实与信任》评课稿今天上午听了牟老师执教的《诚实与信任》一课，发现牟老师很会调解课堂气氛，上课前就带领同学们做了“热身运动”，伴随着同学们的歌声，上课铃响了，同学们紧张的情绪也得以缓解，为这堂课的...
《九寨沟》教学设计

一、谈话导入。1、我们伟大祖国地大物博，风光秀丽，更有许多令人神往的名胜，我们大家都去过哪些地方了？（学生交流）2、今天，我们一起去“九寨沟”。（板书课题）教学生字：“沟”二、读讲课文1.2自然段。1、为什么叫“九寨沟”？请同学们自由大声地朗读课文第一自然段。2、谁能用“因为……所以……”的句式来告诉大家为什么把那叫“九寨沟”？3、课文的第一自然段写了什么？...
《泉城》练习评测

一、看拼音写词语。fǎnɡfúdiàotǒnɡyìmǔdìduīfànɡ（）（）（）（）二、扩词济（）（）汇（）（）其（）（）占（）（）三、写出下列词语的反义词聚（）断（）急（）四、根据课文第一自然段的意思，完成连线，并填空。白浪翻滚的泉水明珠散落声音宏大的泉水银花盛开声音低细的泉水好像秋...
《奇妙的国际互联网》教学建议

教学建议（一）教学要点1、导入新课国际互联网是怎样一种新事物？他奇妙在哪里？2、初读课文轻声读课文，读准生字、词语，读通句子。理解下列词语：蜘蛛光缆跨过远在天涯近在咫尺查阅甚至奇妙信息息息相关本课要理解的词语，多数在上下文中都有相应的具体说明，应引导学生联系上下文去理解；也有一些词语，因缺乏具体的语境，可通过查字典、词典解决。3、学习第一段①为什么“入网”、...
《李时珍夜宿古寺》课堂实录

把想学的“化”为想教的——如何从儿童需求出发创生的教学内容教学内容的选择和创生要以语文课程目标和学生的实际需要作为逻辑起点。针对不同的学生，选择或创生有所差异的语文教学内容，从而使他们逐步达成共同的课程目标，这是一堂语文“好课”的最高境界。这种境界值得追求。笔者在两个班级上这篇课文，下面是两个班的课堂实录片段。（一）师：请看，这就是李时珍（出示李时珍的图像）...

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