字典翻译
语文
教案教学
小学
三年级
人教版
上册
语文分类导航
教案设计
教学分析
教学设计
年段导航
小学
初中
高中
年级导航
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
小升初
版本导航
人教版
苏教版
北师版
西师版
长春版
语文版
语文S版
沪教版
湘教版
冀教版
浙教版
鄂教版
教科版
鲁教版
北京版
新疆教育版
河大版
粤教版
部编版
语文A版
数册导航
上册
下册
查看更多
小学三年级人教版教案教学
小学三年级语文上册教案:玩出了名堂
15.玩出了名堂学习目标:1.会认6个生宇,会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。2.有感情地朗读课文。3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中,是怎样发明显微镜和发现微生物的,从而激发好奇心和求知欲,培养学生观察能力,增强创造意识。4.写玩中的乐趣或收获。...
《美丽的小兴安岭》 教学设计三
教学目标:1.认识本课的17个生字,学会其中的15个字。能正确读写下列词语:抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。3.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。4.体会作者准确、生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。教学...
《蜜蜂引路》教学设计五(1)
一、导入:师:电脑课件(先出示“小密蜂”再出示“引路”二个字。你们认识它吗?你知道它能为人们做些什么?“引路”二字,是什么意思?齐读密蜂引路),今天我们就学第16课--密蜂引路。二、新授:1、师:读了课题后你想问些什么吗?(问题先不解决)请同学们把课文熟,看看你喜欢读哪一段?2.指名读文:(读自己喜欢的段落)3.理解第一自然段中的词语:当地,派人,聊天,用“...
本文【人教版小学语文三年级上册教材分析】所属专题栏目是【人教版三年级上册语文教案】
《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》的精神为指导,以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据编写的,供实验班三年级第一学期使用。在保持前四册教材特色的基础上,三年级上册教材进一步加大改革力度,从选编课文到设计练习,从内容安排到呈现方式及版式设计,又有新的突破。为帮助教师了解教材的编写...
《蜜蜂引路》教学设计
第一课时教学目标:1、初读课文,理解课文第一自然段的内容。2、学会8个生字,理解“引路、附近”等词语的意思。教学重点:学习生字,理解新词的意思。教学难点:生字字形的掌握。教学过程:一、揭示课题。1、出示课题:蜜蜂引路教生字“蜜、蜂”。“蜜”注意中间部分的笔顺。“蜂”读准后鼻音,字形上与“锋”区别。指导书写。教师范写,学生在课堂作业本上各写一个。2、“引路”什...
《赵州桥》
《赵州桥》介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观,并赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。全文文字优美,描写生动。然而依*传统的教学模式和单一的教学手段,很难使学生领会赵州桥的特点,体会文章的思想感情。基于此,我在教学中较多地使用了电化教学手段。一、放映录像,显示赵州桥的式样及特点课文第一自然段讲了赵州桥的所在地区、设计人员及建桥时间,这些学生都很容易理解,只是什么样...
第19课:陶罐和铁罐 教案教学设计
教学目标:1.认识本课6个生字;分角色朗读课文。2.阅读课文,能抓住课文的主要内容,了解寓言蕴含的道理。教学步骤:(一)导入这节课,我们来学习第19课:陶罐和铁罐(二)整体感知1.初读课文,读准字音、勾画出不懂的字,查字典或联系上下文理解。2.指名读课文,理解词语的含义。3.默读课文,思考:文章介绍了陶罐和铁罐之间发生的几件事情,各在哪些自然段。4.学生讨论...
掌声教学反思
《掌声》一课写的是残疾女孩英子内心很自卑,一个偶然的机会,同学们给了她鼓励的掌声,掌声改变了英子的生活态度,从此微笑着面对生活。在处理这篇课文上,我把重点放在利用课文的文字来调动学生的情感。真心实意地激励和赞美是连接教师与学生之间的情感纽带,使教师与学生之间充满浓浓的“爱意”,课堂上有了这“爱意”,师生间就会尊重与理解,课堂就会变得轻松起来。在《掌声》一课中...
《富饶的西沙群岛》 教学设计三
一、教材分析这是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美,物产丰富的可爱的地方。从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。全篇文章可按总、分、总的记叙顺序分为三段。第一段是全文的总述,写西沙群岛风景优美、物产丰富,是个可爱的地方。第二段是分述,按照由上到下、由近及远的顺序从海面、海底、海滩和岛上四方面描述,具体写出西沙群岛的美丽富...
金色的草地-片断的比较与思考
文章摘要:本文章的主要内容是关于金色的草地-教学片断的比较与思考,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!【案例背景】《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体。”这就告诉我们:学生是语文学习的主体,教学中要注重“以生为本”。我们语文教师应成为学生学习的组织者、指导者和学生发展的服务者,教学应立足于学生的现状,着眼于学生的发展。但,就是这耳熟能详的“生本”,由于我们...
1
2
3
4
5
下一页