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《伤仲永》
人教版初一下册第5课《伤仲永》课文简介
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异...
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《伤仲永》练习题
语文版七年级语文上册《伤仲永》学案
内容预览：《伤仲永》学案学习目标：1．积累重要的文言词语，如“隶、异、奇、利、扳、文理、稍稍、宾客、环谒、泯然”等，掌握读音、词义。2．结合注释，借助工具书，能自己阅读、释义、翻译这篇文言文。3．了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况。4．懂得本文所寓含的道理：人的天资并非一成不变，只有后天的教育和努力，才能造就人才。5．学习本文寓理于事，借事说理的写作方...
《伤仲永》文言知识
1、通假字：日扳仲永环谒于邑人(同“攀”，牵、引)2、古今异义：自是指物作诗立就(代词，此;今义为判断词)其文理皆有可观者(文采和道理;今义为文章内容和词句方面的条理)3、词类活用：稍稍宾客其父(名词的意动用法，“以其父为宾客”)4、判断句：金溪民方仲永，世隶耕(全句表判断)5、省略句：还自扬州(应为“吾还自扬州”，省略主语)不使学(省略“使”的宾语)令作诗...
语文版七年级上册语文《伤仲永》同步练习及答案
内容预览：《伤仲永》第一部分：基础知识1、《伤仲永》中文题包含的感情是（）A、痛心忱惜Ｂ、哀怜惋惜Ｃ、哀怜痛心Ｄ、痛苦惋惜2、方仲永为什么“泯然众人矣”？（）Ａ、十二三岁Ｂ、或以钱币乞之Ｃ、父利其然也Ｄ、日扳仲永环谒于邑人，不使学3、解释下列各句中的词语：⑴日扳仲永环谒于众人（日：）⑵忽啼求之（啼：）⑶父异焉（异：）⑷父利其然也（利：）⑸稍稍客宾其父（宾客：...
《伤仲永》表现手法
本文以方仲永的事例说明人的天资与后天成才的关系。文章先叙事，详写方仲永幼年才能出众，而略写此后的情况，先扬后抑，对比鲜明，表达了作者的惋惜之情；然后就事说理，提出作者的见解。学习时，要注意方仲永由天资过人变得平庸无奇的原因，想想自己受到什么启发。本文与《孙权劝学》的内容都与学习有关，可以作比较。
《伤仲永》习题精选
一、基础知识题１、解释下列句子中画线的词。⑴未尝识书具尝：__________________________⑵其诗以养父母、收族为意族：__________________________⑶其文理皆有可观者文理：________________________⑷从先人还家先人：________________________２、给下列句子中画线的字注音。⑴...
《伤仲永》快乐练习
1、在下面各句横线上补上原句省略的成分。⑴明道中，____从先人还家，____于舅家见之，________十二三矣。⑵______借旁近与之，_______即书诗四句，并自为其名。2、你能一眼看出下列加粗词语中谁的用法“与众不同”吗?()A、父利其然也B、稍稍宾客其父C、不能称前时之闻也D、一狼洞其中3、选出“之”字用法不同的一项()A、仲永之通悟，受之天也...
七年级文言文：伤仲永阅读题及答案
七年级文言文：伤仲永阅读题及答案金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之...
《伤仲永》评点
金溪民方仲永，世隶耕。[“世隶耕”铺垫“未尝识书具”，衬托其非凡天资，暗点下文其父“不使学”的一个原因。]仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。[铺陈其非凡天资，处处令人称奇。]邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑...
《伤仲永》文学常识
１、作家作品： 王安石（１０２１～１０８６），字介甫，晚号半山，临川（现江西省临川市）人，北宋政治家，文学家、思想家，“唐宋八大家”之一。 ２、文学常识： 这是一篇随笔。随笔，是散文的一种，意思是随手笔录，不拘一格。我国古代的随笔常常借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。随笔的特点是：形式多样，短小活泼，意境隽永，值得玩味。
人教版七年级语文下册第5课《伤仲永》学案
教师寄语：天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的勤奋。──爱迪生学习目标：１、熟读、朗诵课文，积累文言词汇。２、理清文章脉络，了解借事说理、详略得当的写法。３、感悟文意，认识后天教育的重要性。学习过程一、创设情境、导入新课天才，什么是天才？高尔基说过“天才出于勤奋”“天才是打倒一百次仍站立着的人”被誉为“发明大王”的爱迪生也有句名言：“天才是百分之一的灵感...
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