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教学分析

《生于忧患，死于安乐》教学实录

一、对《生于忧患，死于安乐》一文的理解统编教材(人教版)的《生于忧患，死于安乐》，是《孟子》中的一篇经典文章，它的原题叫《舜发于畎亩之中》。说它是经典，在于：1、文章第一段便列举了6位名人：舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚，他们或者是传说中的圣君，或者是历史上有名的贤相、贤才，而他们之所以名列文章的首段，是因为他们在成为名人之前，要么经受磨难，要么从...
中学生对作文产生消极心理的原因及对策_语文论文

在一般中学里，作文教学是不够景气的。学生不喜欢写，作文本交不齐已成为似乎正常的现象。要改变这一现状，笔者认为应首先摸清学生对作文产生消极心态的种种因素，采取相应对策，寻求培养中学生作文积极心态的途径。阻碍中学生写作积极心态的原因比较复杂，涉及到作文的社会氛围、教师的引导和学生本人对写作的认识等诸多方面。首先，鼓励学生写作作文的社会氛围没有真正形成。无论是学校...
《小桥流水人家》教学反思

本文为略读课文，语言清新优美，字里行间直接或间接流露着作者对家乡无限的怀念和热爱。第一，课前，我和同学们一起背诵了马志远的《天净沙》：“枯藤老树混呀昏鸦，小桥流水人家。”了解了文题的出处。教学时根据教材特点，我自己倾情融入到了课文所描述的绵绵的思乡情境中，所以语言饱含深情，对作者的描写充盈着赞美与爱恋，使整个课堂洋溢着浓浓的“爱乡”的气息，让学生也产生了阅读...
小学语文:《蚕妇》课堂实录

教学要求：1.学会生字新词，练习用“读读、背背、写写”的方法学习这首诗。2.学习查阅资料，培养初步的处理信息的能力。3.了解丰富多彩的祖国文化，培养热爱祖国语言文字的情感。【评：依据修订大纲精神，放低内容理解的要求，突出语文实践活动，制定切实可行的教育目标】教学过程：一、导入1.准备上课。全班背诵古诗，教师板书课题。2.认识课...
遭此“尴尬”为哪般──《祖国啊，我亲爱的祖国》教学反思

这是一节语文课，内容是九年级下册第一单元的诗歌──《祖国啊，我亲爱的祖国》。课堂实录结尾片段：师：(较动情地说)“拳拳儿女心，殷殷报国情。古往今来，歌咏祖国的诗歌不胜枚举。舒婷的这首诗让我们情绪激昂，感慨万端。如果不是发自心底的对祖国的爱，是很难巧妙地表达出自己内心深处的那份情感的。同学们，你们说是吗?”生：(漫不经心，小声地)是。师：(目光在每个学生的脸上...
谈学生的差异化发展

儿童的天性就是贪玩，这是上帝赐予他们最纯真、最完美的劳动。假如一个儿童不会玩，就得置疑天生弱智或心理残疾。作为老师忽视了这一点，就等于泯灭了一半儿童成长的生态环境。聪明的老师总是与学生一起游戏、活动，在玩中学，学中玩。既学到了知识，又放飞了理想，也开发了智力，这叫一举三得。让儿童坐在教室内，抬头、挺胸、背手，整整四十几分钟，别说儿童就是大人也难支撑。这样的教...
单元教学新探

新的语文教学观，就是不再把传授每篇课文的有关知识作为教学的唯一目的，它不要求学生全面弄通每一篇课文，而是根据教学大纲要求，把课文作为学生学习语文基础知识和对他们进行读写听说能力训练的语言材料来用。正如叶圣陶先生所说的：“语文教材无非是例子，凭这个例子，要使学生能举一反三，练习阅读和作文的熟练技能。”单元教学不同于一般的单篇教学，它摒弃了以单篇为基本单位的教学...
《争吵》说课

一：说教材1、教材分析《争吵》是人教版小学语文第六册第四单元的一篇课文。这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。课文按事情发展的顺序叙述。先写“我”和克莱谛吵架的原因；再写“我”的内心活动：为吵架而感到不安、后悔，又没有勇气承认错误；然后写克莱谛的...
让小学生学会阅读的方式_语文论文

如何让学生学会阅读，叶圣陶曾经说过：教师当然须教，而尤宜致力于“导”。这就充分说明了教会学生阅读，必须在“导”字上下功夫。教会质疑问难。学生在阅读过程中，必然会遇到根据他们的知识或生活经验，通过努力还不能解决的问题。学贵知疑，质疑问难是思维的开始，多思善问是学生学习主动性、积极性的具体表现。学生从不能发现问题到能发现问题，从不会质疑到学会质疑，有一个发展的过...
女娲补天说课设计（一）

《女娲补天》这篇课文是新课标人教版小学语文三年级下册第八单元的一篇精读课文。文章选入课文的主要意图，一是让学生了解神话故事的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力;二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。根据精读课文的要求以及学生喜欢神话故事的特点，我确定本课的教学目标为：一、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌...

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