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《紫藤萝瀑布》
人教版初一上册第4课《紫藤萝瀑布》课文简介
我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的...
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《紫藤萝瀑布》教学分析
《紫藤萝瀑布》教学设想
【教学目标】1、情感目标：通过理解作者对人生的体验和思考，丰富自己的社会知识和情感体验，使学生热爱生命、珍惜时光，努力学习。2、能力目标：⑴加强学生对事物观察欣赏的能力，学会抓住景物的特征进行描写，抒发感情。⑵培养学生遣词造句的能力。3、知识目标：⑴掌握文章借景抒情、托物言志的方法。⑵体会作者含蓄地表达感情，从而提高自身文学鉴赏的水平。【教学内容及重点、难点...
探寻《紫藤萝瀑布》的美
宗璞的《紫藤萝瀑布》是一首让人心动的歌，它让那些身心遭受劫难的人，重新踏入了人生奔腾不息的长河。而曾文彦老师执教的《紫藤萝瀑布》是一首扣人心扉的诗，它似涓涓细流注入了每个听者的心田。听完这堂课，探寻它的美，首先是曾老师用“花语”定位，花便有了灵性，整堂课也似一下注入了活力。其次是这堂课整体的设计思路，犹如一篇脉络清晰的文章。它有自己的线索，曾老师用“花语”一...
心灵的拜访──《紫藤萝瀑布》教后记
一目前，在主流视线关注下的中学语文课堂，确实已经发生了很大的变化。那里，师生的课堂行为大都在“自主、合作、探究”的旗帜下发生和进行。在一些地方，上述六个字已经获得了可以对课堂教学行使一票否决的威权。如实地说，出现在教室里的这番新景象对于教师的教学方式和学生的学习方式，都具有革命性的、建设性的意义。关于这一点，人们已经谈得很多了。但是，同样值得注意的是，许多现...
《紫藤萝瀑布》教学后记
散文好读不好教，这是许多语文老师的共识，在我看来，借景抒情散文的教课就象是跳水运动员做高难度的跳水动作，成功了满堂喝彩给人美的享受，失败则成残缺品全部变味，教的人不是滋味，听的人更是无聊。该怎么上好一堂借景抒情的散文课呢？准备《紫藤萝瀑布》这篇课文时，我着重思考这一问题。以学懂一篇课文为目标转变为进行某项语文能力训练为目标明确教学目标是教学的基本原则之一。目...
《紫藤萝瀑布》教学实录
今天字典语文网小编分享的是《紫藤萝瀑布》教学实录，希望可以对大家有帮助。一、导入新课师：同学们，有一种紫色的小花，很美、很美、它叫“紫藤萝”。我们一起来欣赏一组紫藤萝花的图片。(众生边欣赏边啧啧称赞、陶醉于美景中)师(抒情表白)：紫藤萝花开得多么灿烂呀!这么多美丽的花儿挤在一起构成了一幅流动的紫色的瀑布，就让我们一起走进《紫藤萝瀑布》这篇美文吧!二、探寻学生...
美文，就该美教──《紫藤萝瀑布》教学课例及评说
《紫藤萝瀑布》是一篇文质兼美的散文。本设计以“听，花开的声音”这一美丽诗意的主题作为串连整个教学过程的线索，引导学生自主地走进文本，感悟文章的“美”。一、初读，感受文章的语言美“三分文章七分读”，语言优美生动的美文更需要通过吟咏朗诵来传情和悟情，使学生在潜移默化中培养语感，提高审美能力。所以我放手让学生进行自主品味与朗读。（下文为发言摘录，朗读略。）师：宗璞...
《紫藤萝瀑布》课文分析
本文通过对紫藤萝花盛开的描述以及过去遭遇的回忆，告诉人们一个道理：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，紫藤萝花启示作者由个人情感纠葛飞跃到对生命本质的认识。脉络精要第一部分(1--6段)：看花(1.花瀑2.花穗3.花朵)第二部分(7--9段)：忆花(1.赏花的感受2.忆花的劫难3.颂花的生机)第三部分(10--11段)：悟花--生命的...
《紫藤萝瀑布》教学案例
【内容摘要】根据新课标准中有关激发学生学习兴趣，培养自主探究的精神，笔者尝试用一种崭新的风格创造性地设计课堂结构流程。利用网络环境和丰富的资源，以“快快乐乐学语文”为脉点，大胆把愉快教学和竞争机制引进课堂，以整体感知课文为目标，以理解文章借景抒情，托物言志的方法为重点，设计五个有趣的快乐学习环节：即“锋芒初试──相得益彰──一枝独秀──精彩３０秒──闪亮登场...
“同题作文”不能代替文章阅读──周幼萍《争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭──〈紫藤萝瀑布〉教学案例》读后感
读了周幼萍老师题为《争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭》的《紫藤萝瀑布》教学案例，不禁感到：有这样态度主动、想象灵动、文采斐然的学生，做老师真是幸福；而同样（也许更重要），有这样灵活机变、宽容“越轨”的老师，做学生真是幸福。而且，我以为周老师的课堂总结的一句话是可以体现课堂教学的生命力所在的：“‘争’的课堂便是激活了的课堂。自主、平等、充满激励...
《紫藤萝瀑布》四步探究阅读设想
《紫藤萝瀑布》是人教版七年级语文上册的一篇课文，下面笔者以这篇课文的教学设计为例，说说学生如何进行自主、合作的探究性阅读。第一步，激趣引题、自学探究激趣引题是指教师的课堂导入，自学探究是指教师提示后的学生活动。要求教师一堂课的开头就像一块无形的“磁铁”，吸引学生的注意力，调动学生的情绪，打动学生的心灵，形成良好的课堂气氛切入口，自然地引出学生初步的自学探究。...
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