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《蜀道难》
人教版高二上册第4课《蜀道难》课文简介
作者：(唐)李白噫吁嚱!危乎高哉!蜀道之难，难于上青天。蚕丛...
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《蜀道难》教案设计
《蜀道难》教案10
《蜀道难》教案教学目标：1．基础知识目标：了解作者、整体感知诗的寓意；2．思想教育目标：了解李白的放达；3．能力培养目标：结合诗歌内容讲解诵读要求。教学重点：诵读。教学难点：诵读要求。教学时数：两课时教学过程与步骤：第一课时一、范读全诗二、诵读提示1．“噫吁唏……难于上青天。”这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，但感情是豪放的，要读得很有声势。全用散文化的句...
《蜀道难》难句解析
１、蚕丛及鱼凫，开国何茫然！直译为：蚕丛和鱼凫等远古蜀王开国的事迹是完全不知道了！解释为：“茫然”的意思是“模糊不清的样子”。由于年代久远，有关蚕丛和鱼凫等远古蜀王是如何开国的，已经没办法知晓了。２、西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。直译为：（长安）西面有太白山挡住了入蜀的道路，只有一条鸟儿飞行的路线可以通过峨眉山的顶峰。解释为：这两句诗是说由秦入蜀十分困难。...
《蜀道难》教案
14《蜀道难》教案 教学目标： 1．基础知识目标：了解作者、整体感知诗的寓意； 2．思想教育目标：了解李白的放达； 3．能力培养目标：结合诗歌内容讲解诵读要求。 教学重点： 诵读。 教学难点： 诵读要求。 教学时数： 两课时
蜀道难(教师中心稿)
教学目标认知目标了解作者、整体感知诗的寓意;能力目标结合诗歌内容讲解诵读要求。情感目标了解李白的放达。教学重点诵读教学难点诵读要求教学方法指导示范教学课时3课时教学过程第一课时教学环节教师活动学生活动备注导入新课以杜甫评价李白的诗歌：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。谈到唐诗的地位及李白的成就。朗读课文教师疏通文意范读课文。1、个别朗读。2、集体朗读师生探讨朗读1...
高三语文蜀道难教案3
一、导入新课。 火车在蜿蜒的秦岭隧道穿行时，我们自然会惊叹社会主义建设的伟大成就。同时，也必然会想起入蜀难于上青天这一脍炙人口的诗句。今天，我们一起来读李白的《蜀道难》，领略一下作者为我们描绘的秦蜀道路上的奇丽惊险的山水，感受作者对国家命运的忧虑。
《蜀道难》教学设想1
《蜀道难》教学设想一、课文悟读1、李白，字太白，号青莲居士。盛唐伟大诗人。祖籍陇西成纪(今甘肃秦安东)，于唐武后长安元年(公元701年)出生在西域的碎叶(今巴尔喀什湖南面的楚河流域)。幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油县)青莲乡。少年即显露才华，吟诗作赋，博学广览，并好行使。“五岁诵六甲，十岁观百家。”从二十五岁起离川，长期在各地漫游，对社会生活多所体验。其间...
蜀道难
［导学新概念］这个单元学习李白和杜甫的诗，目的是进一步领会这两位诗人的艺术风格，以提高我们的诗歌鉴赏力。风格，指的是作家、艺术家在创作中所表现出来的艺术特色和创作个性。李白和杜甫的诗，我们已经学过若干首，李白的豪放飘逸风格，杜甫的沉郁风格，我们早已有所领略。为了实现本单元的学习目的，须做好以下三件事：一是要复习背诵以往学过的这两位诗人的作品，并尝试品...
《蜀道难》教案4
蜀道难教案李白教学目的：1.领会诗歌中语句的含义；背诵诗歌。2.理清课文思路，理解诗歌表达的思想感情。3.体会想象夸张的艺术特色。4.感受诗歌的意境美和声韵美。教学重点和难点：诗歌表达的思想感情。教学课时：1课时。教学方法：体读法。教学过程：一.教学导入：由唐诗的文学地位谈到李白的诗歌的艺术风格，引入本课教学。二.回顾李白生平和作品特点。李白（701~762...
《蜀道难》和《将进酒》备课资料
蜀道难一、鉴赏要点先说章法。诗人创造性地继承了古代民歌中常见的复沓形式（又称反复），主旨句凡三见：开头、中间、结尾各出现一次。这并非简单的重复，因为它每出现一次都给读者带来新的启示，由此自然形成了以主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局，使人产生一叹之不足而至于再，再叹之不足而至于三的感受。再说气象。读这首诗，如从画廊经过一般，一幅幅动人的画面接连不断地出现在你...
《蜀道难》教案
教学过程与步骤：学生读诗（至少3遍）鉴赏要点清代诗评家沈德潜曾这样评论这首诗：“笔阵纵横，如虬飞蠖动，起雷霆于指顾之间。”（《唐诗别裁》）这段话既形象而又概括，涵盖的内容很多，但主要是指章法灵活、气象宏伟而言。兹分述如下：先说章法。诗人创造性地继承了古代民歌中常见的复沓形式（又称反复），主旨句凡三见：开头、中间、结尾各出现一次。这并非简单的重复，因为它每出现...
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