语文教案教学|语文教案教学大全|语文教学教案-字典翻译语文网

字典翻译

语文

教案教学

高中

高三

人教版

语文分类导航

年段导航

年级导航

版本导航

数册导航

上册

下册

查看更多

高中高三人教版教案教学

《林教头风雪山神庙》教案2

●教学目标1．了解环境描写的特点及作用，赏析课文中“风雪”的描写。2．理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾斗争过程中刻画人物。培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。3．了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。4．注意分析景物描写和细节描写的作用。●课时安排2课时●教学步骤第一课时一、谈话导入人物的性格是由多...
《谈中国诗》教学设计

以下是由字典语文网小编分享的《谈中国诗》教学设计，希望可以对大家有所帮助。知识目标1.了解作者及其作品。2.了解中国诗歌与西方诗歌的异同。1.熟知中国诗歌特点，提高解读诗歌的能力。2.掌握比较研究的方法，并学会借此研究其他文学现象。德育目标培养学生高尚的情操，热爱生活，热爱诗，热爱中国优秀的传统文化。教学重点1.从段落构成的分析入手，了解作者构思的巧妙之处。...
《边城》教学设计之四

教学目的:1.学会”窥一斑而见全豹”,通过对长篇节选的本文的学习,了解湘西的人性美及的艺术特色2.培养健康向上的感情教学方法:点拨教学时数:一课时教学步骤:.导入:人类的真爱有什么?(亲情、爱情、友情、亲情又包括父子母子情、祖孙情、手足情等)一，总体感知：1。本文表现的是什么感情?(爱情和亲情中的祖孙情手足情.)2.具体怎样表现的?祖孙情:爷爷:疼爱孙女:劝...
《林教头风雪山神庙》故事概要

林冲应为得罪了高太尉,因此他要害林冲,将他发配往沧州.到了沧州以后,他用钱打点牢里的上上下下,因此让他到草料场去看守.他到的那天,天在下雪,他就去附近的村里买酒,回来以后,他住的草屋被风吹倒了,因此他冒着大雪去山上的山神庙,所以叫'林教头风雪山神庙'.第一部分(引子，第1节)：林教头沧州遇旧知。包括插叙和林、李对话。作用：交代主要人物、事情起因。点明林冲与高...
《说“木叶”》公开课教案

教学目标：1．了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，提高鉴赏古典诗歌的能力。2．能运用本课所学知识及获得的能力分析同类诗歌语言艺术现象。3．感受中华文化的深厚积淀，唤起学生对中国传统文化的热爱，增强民族自信心和自豪感。教学重难点分析：教学重点：中国古典诗歌语言暗示性的特点。教学难点：全文表面是分析古诗中“木叶”的艺术特征，实质则是谈中国诗歌语言艺术具有暗示性...
高中语文：《装在套子里的人》课堂实录

①别里科夫为什么要把自己装在套子里？②别里科夫为什么要把别人装在套子里？教学目标：掌握别里科夫的形象特点教学内容：自读《装在套子里的人》，分析别里科夫的形象特点教学步骤：（一）导入新课别里科夫去世了，他有一个遗愿，要求我们为他举行一个追悼会。今天我们就一起来完成这个任务。请大家快速浏览课文，找到自己心中的别里科夫。（二）能力落实（在具体奏何乐上会展开激烈的讨...
《逍遥游》导学案

学习目标1、知识与技能：初步了解庄子其人，整体感知课文的基本内容；探讨文章的思想内涵和说理方法；总结文中的语言知识。2、过程与方法：通过诵读了解文章的整体内容，通过质疑、讨论理解文中“绝对自由”的思想，鉴赏作品中丰富的想象和借用寓言说理的写作技巧。3、情感态度与价值观：辩证认识作者追求精神自由的人生理想学习重点1、诵读文本，积累文言字词，掌握相关文言知识：2...
《咬文嚼字》——欣赏就美――朱光潜的美学观

朱光潜先生介绍了大量的西方美学著作，让中国人知道了什么是西方美学。朱先生早期肯定美是主观的。后期的美学观有所改变――融合了马克思在《1844年哲学－经济学手稿》中的观点，不再说美是主观的，而是说美是主客观的统一。不过关于美感起因的看法，朱光潜的观点还是没有变，那就是：美感是直觉到，审美无需功利考虑，主观情趣表现于意象从而得到美感。如果用一句简单通俗的话来概括...
语文写作思考：闲谈“作文”

语文写作思考：闲谈“作文”一谈起“作文”，大多数学生总是望而却步，提笔沉重，落笔无言。总觉得那是文人墨客、名流雅士的抒怀之声、写意之言。没有一定的“天赋”不能成其之事，没有一定的“细胞”不能作其之文。于是乎便有了，难于上天揽明月之感叹。而大多数教师也难出奇兵，纵使平日能说会道，讲授其他激情澎湃、言之凿凿。遇之也只有高谈所谓的技巧，没什么实战。于是乎便有了只可...
《作为生物的社会》教学实录

今天字典语文网小编为大家分享的是《作为生物的社会》教学实录，希望大家一起来欣赏下。一、导入师:同学们现在是文理兼修全面发展的人才，上课前，我想请教大家其他学科的两个问题。首先是政治历史方面的，什么是社会?生：有五种社会形态：原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、共产主义社会。生：还可以泛指由于共同物资条件而互相联系起来的人群。师：由此看来，人群应是构成...

上一页 5 6 7 8 9 下一页