小学二年级下册北师版教学分析|小学二年级下册北师版教学分析模板-字典翻译语文网

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小学二年级北师版教学分析

《不懂就问》课后反思

《不懂就问》是二年级下册的第一篇课文，我在上完第二课时后进行了反思，再和王春老师讨论，现在我就把我的反思和交流的心得和大家交流交流。我在上课是以课后问题引入“孙中山遇到问题时，他是怎样做的?”又以“他为什么要这样做?不懂就问，为什么还要壮着胆子问?同学有怎样的表现?先生是什么样的表现?”等一系列的问题，打乱了课文的顺序来讲，用清晰的主线，引导学生学习，这样学...
《早发白帝城》第二课时说课设计

《早发白帝城》是二年级第四册《远行》这一主题单元中的一篇主体课文，同时也是一首流传千古的佳作。课文是一首五言绝句，使用单纯而豪放的语言表达了诗人丰富的情感，而且情景交融。本课的教学要求是：1、认识本课7个生字，会书写8个生字，学会多音字“还”。2、能够大致理解诗句含义，体会诗人行船途中的喜悦心情。3、能够熟练地背诵古诗。本课的重难点就是引导学生能够大致地理解...
北师版二年级下册《看瓜》教学反思

《看瓜》是北师大版教材二年级下册最后一篇课文。全文以孩子的中吻讲述了一个宽容他人，关心他人的生动故事，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，人物形象鲜明，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。现代的家庭独生子女居多，学生通过阅读，会不由自主地把自己与文中小男孩进行对照，教学中应怎样积极引导学生认真读文，强调自读自悟，让学生在读...
北师版小学二年级下册《儿子们》教学反思

在本课的教学中，我觉得不必给二年级的孩子讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内容，只要在引导孩子们读书的基础上，抓住“明明有三个儿子在眼前，为什么老爷爷说只有一个儿子”这个问题，来引导孩子们去读书，读出神，读出味：1、阅读教学生活化：在阅读教学中，教师仅仅把自己对文本的感受、理解、体验传授给学生是不行的，教学应该是一种“导体”，让文本与...
北师大版二年级下册《山寨》教学总结

《山寨》一课,诗句浅显优美，读起来琅琅上口。诗歌主要描写了山路七拐八弯，到处林遮树掩的美丽景色。为了让学生在学习时感悟祖国语言文字的优美，体会山、山路、山寨的特点，教学这首诗歌时，我尝试采用实践活动来激发学生的兴趣，帮助学生理解诗歌内容。学习诗歌第一小节，山寨“看着近，走着远”，体现山路的特点时。为了让学生深入体会，我让学生分成男女小组对唱山歌，同学们这边唱...
《不懂就问》教学反思

学问、学问，顾名思义，就是既要学又要问，光学不问，构不成完整的“学问”。问是学的手段，学是问的目的。在教育教学过程中，如何引导学生积极发“问”，是进一步开发学生智力，促使学生不断获取新知识的一个有效途径和方法。1、是鼓励学生“敢问”。现实中，有的学生怕出丑，不好意思问;有的学生胆小，不敢大胆问：有的学生迷信书本、迷信老师，在学习中不善于提出自己的不同意见和对...
北师版小学二年级下册《早发白帝城》教学反思

唐诗《早发白帝城》是李白的一首作品。该诗画面明丽，语文形象，情感欢悦，意韵畅达，描写了从白帝城到江陵的一路春色，表达了诗人喜悦欢快的心情。怎样在课堂教学中指导学生有效阅读，升腾情感，并能举一反三呢?依据教材特点及学生的学习基础，我尝试变“教案”为“学案”的教学思路，从学生求知发展的角度出发，我这样处理这一课的教学。一、得法学习贵在得法。在古诗教学中，让学生掌...
小学二年级下册《儿子们》教学总结

《儿子们》是一篇生动感人的生活故事。课文的结尾发人深省——“哦，有三个儿子?”老爷爷说，“我怎么好像只看见一个儿子。”课堂上我通过学生自学生字词后，我让学生提出自己不懂的问题。许多同学提出了相同的问题：不是有三个儿子吗?老爷爷为什说他好像只看见了一个儿子?由此可见，大部分学生读通课文后还没有办法理解课文。于是我设计了这样两个问题：一是妈妈是怎样夸自己的儿子的...
二年级下册《歌声》说课稿

《歌声》是二年级（下）语文第四单元的一篇课文。课文记叙了一件感人的故事——1920年的一个夜晚，一艘轮船不幸触礁沉没，落水的人在海里拼命挣扎。一个不满10岁的小姑娘在海里一边挣扎一边唱歌，她的歌声给了大家勇气和力量，激励落水者坚持、坚持、再坚持！她的歌声也引来了救生船。她用歌声救了落水的人们。这篇课文含义深刻，对于二年级的孩子是有一定难度的，那么这篇难度较大...
《一件好事》教学分析

《一件好事》是北师大版语文二年级下册“快乐的生活”这一主题单元的第二篇主体课文。这篇课文是由德国作家莫柯奥夫写的。课文主要讲“我”和姐姐克拉拉给穷人送衣服的一件事。本节课为第二课时的教学。我把本课的教学目标定为：1.练习默读课文，在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，培养爱心，同情心，激发做好事的愿望;2.能够读懂用不同方式陈述的对话。教学重难点定为：理...

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