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初中初一教学分析
《生于忧患，死于安乐》教学实录
一、对《生于忧患，死于安乐》一文的理解统编教材(人教版)的《生于忧患，死于安乐》，是《孟子》中的一篇经典文章，它的原题叫《舜发于畎亩之中》。说它是经典，在于：1、文章第一段便列举了6位名人：舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚，他们或者是传说中的圣君，或者是历史上有名的贤相、贤才，而他们之所以名列文章的首段，是因为他们在成为名人之前，要么经受磨难，要么从...
《安塞腰鼓》课堂实录及点评
（老师让学生看地图，介绍安塞腰鼓导入课题）一、感知“腰鼓”师：请大家快速浏览课文，看看哪些段落是写打腰鼓的。生：课文第六到十七段是写打腰鼓的。师：下面请大家默读课文6——17段。有句话说得好，“读书时要特别珍视自己的第一感觉”。请同学们边读边勾画出让你印象很深的句子、段落。别忘了，在不懂的地方做上记号。（学生默读）【评：要学生快速浏览，意在使学生初知课文大意...
爸爸的花儿落了评课稿
《爸爸的花儿落了》通过写爸爸对“我”严中有爱的教育和爸爸去世时“我”的人生体验，表现了“我”从中感悟到爸爸去世后自己虽然还小，但也应承但起许多原属于爸爸的责任的感悟。这篇爸爸的花儿落了评课稿，是以授课教师的教学目标为出发点和归宿，并分析了教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。一起来看一下。爸爸的花儿落了评课稿由字典语文网小编整理，仅...
引导讨论，突破重点──《狼牙山五壮士》教学反思
《狼牙山五壮士》一文表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。而体会五壮士的思想感情，伟大的献身精神是本课教学的重点。在教学中，为突破这一重点，我设计了两次讨论：１、选择绝路部分：五壮士完成掩护任务后，面临着怎样的选择？请同学们读第３自然段思考，然后同桌互相讨论一下：选择往部队主力转移的方向意味着什么？选择把敌人引上狼牙山顶峰又意味着什么？讨...
福楼拜家的星期天教学反思
莫泊桑的《福楼拜家的星期天》，选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元的第四课，该单元以杰出人物为题材，这是一篇描写人物的记叙文，又是自读课文。作者抓住福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言，并穿插了议论和抒情，鲜明地表现了他们各自的性格特征。本文既然是自读课，根据课标要求可采用“先学后教，当堂...
语文六年级上册《鹿和狼的故事》课堂实录
师：同学们，大家好。接到要来上课的任务之后，我一直在想，这次到底是在哪个班上课呢？我在心底里盼着，这次要是在上次来上作文课的52班那该多好啊。今天来到学校，听说果然是我们52班，我真是高兴。我们已经是第三次见面了。岳阳有句熟话，一回生，两回熟，三回就是好朋友。我们是老朋友了。老朋友今天来，没有带其他的礼物，只带来了一份《中国儿童报》，上面有老师写的一篇新闻，...
《土地的誓言》在写作技法上突出的几点
《土地的誓言》这篇课文在艺术上体现了端木蕻良浓郁的抒情风格与独特的抒情方式，那就是以倾诉式的语言表达激情，以富有力度与浓度的情感打动人心。突出的其几个特点是：一、运用呼告的手法直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想、眷念，并且将倾诉对象拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比做“母亲”的意思。比如：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回...
《狼牙山五壮士》课堂实录
一、交流感受师：上节课中，同学们通过对《狼牙山五壮士》这篇课文的自学，学懂了字词，课文的基本内容，并结合课后思考题对内容有了一定的理解。谁说说这篇课文的哪些内容深深打动了你?生：《狼牙山五壮士》这篇课文中，描写五壮士英勇跳崖的内容深深打动了我。生：五壮士英勇歼敌，不怕牺牲的精神使我深受感动。二、精读体会师：你们说得真好。看来大家学有所思，学有所感。作者围绕主...
《伟大的悲剧》课堂实录
师：大家请看黑板上的两条信息，谁知道余纯顺？有没有听说过？──余纯顺是一个上海青年，他只身穿越中国，但是他可不是像我一样是坐着火车来到徐州的。他是徒步旅行，用自己的脚来丈量中国的大地。结果，他把他的生命，留在了罗布泊。有人问他：你为什么要进行这样的徒步旅行呢？他说了一句话：地球是一本美丽的大书，有些人一生只住在一个地方，那就是读了这本书的第一页就不再翻下去了...
课堂导入说课《伤仲永》
一、导入方式采用讲述式导入法和情景激发式导入法开讲。二、运用原则讲述式导入法为导入部分的前奏，即通过教师的讲述内容,使学生在一开始即接触到知识性、趣味性或富有一定的故事性的语文知识，从而扩大学生的知识面、活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。情景导入法是通过讲述内容的启发，更进一步深化导入内容，引起学生对前半部分的内容的思考，给课堂笼罩一层浓浓的感情色彩，使学...
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