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初中初三语文版知识扩展

《扁鹊见蔡桓公》通假字

１．说（悦）：例：学而时习之，不亦说乎？２．还（旋）：例：扁鹊望桓侯而还走。３．汤（烫）：例：疾在腠理，汤熨之所及也；４．齐（剂）：例：在肠胃，火齐之所及也；５．直（值）：例：系向牛头充炭直。
《百合花》中的一处闲笔

茹志鹃的小说《百合花》中有一处关于百合花被的交代，即新媳妇来到包扎所后，动手把借来的几十条被子、棉絮，整整齐齐地分铺在门板上、桌子上，“我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上”。由于备课时，并没有考虑这么细致，结果在教学中，围绕这句话出乎意料地引发了一场争论。主要的观点有两种。第一种观点认为，新媳妇这样做是有意识的，因为外面屋檐下比较冷...
如何激发学习兴趣

传统的语文教学，采取平铺直叙的教学方式，课堂死气沉沉。这几年来，我致力于多种教学模式的探究，经过反复摸索和实践，我认为以下几种教学模式可以激发学生学习兴趣，调动学生积极性，让学生真正成为学习的主人。一、合作探究，激发潜能主要环节：预习学案——自主探究——小组合作——课堂展示——点拨归纳。这种教学模式通过小组形式组织学生进行学习，它注重学生之间的交流，注重学生...
解读《石缝间的生命》

林希说，“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下”，而我首先被林希对生命本体──极其平凡甚至卑微的生命本体的深情关注深深打动。林希所激赏的生命本体的顽强，不是一般意义上为取得成功付出所有艰辛的顽强，而是“面对严峻的现实”所体现出来的“尊贵”的生命本能。林希是冷峻的。他洞察了现实的“严峻”──土壤要“自己寻找”，山风是“凶狂”的，山石是“贫瘠”的，石缝是“狭隘...
《扁鹊见蔡桓公》虚词

１．之：①代词。代第三人称。他（们）、它（们）。例：孔文子何以谓之“文”也？（他，指孔圉）是以谓之“文”也。（他，指孔圉）桓侯故使人问之。（他，指扁鹊）学而时习之，不亦说乎？（它，指所学知识）默而识之。（它，指所学东西）择其善者而从之，其不善者而改之。（它，指“善者”或“不善者”）②结构助词，相当于“的”。或不译。例：君之病在肌肤，不治将益深。君之病在肠胃，...
清兵卫，不在庸人之外——《清兵卫与葫芦》主题新探

对于收录在人教版高中语文选修模块《外国小说欣赏》第五单元的《清兵卫与葫芦》这篇文章，配套教参在解析题旨时说：“它表达了对‘大人’在不明就里的情况下，粗暴扼杀孩子的天性和天赋的一种批评，也表达了对追求个性自由发展的期望。”“也传达了作者对美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、倍感孤立的忧思。”《语文学习》2011年第2期刊发的《天性而非天...
文言文《周公诫子》原文及翻译

【原文】成王封伯禽于鲁。周公诫之曰：“往矣，子无以鲁国骄士。吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。吾闻，德行宽裕，守之以恭者，荣;土地广大，守之以俭者，安;禄位尊盛，守之以卑者，贵;人众兵强，守之以畏者，胜;聪明睿智，守之以愚者，哲;博闻强记，守之以浅者，智。夫此六者，皆谦德也。夫贵为天子，...