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初中初三教学分析

遭此“尴尬”为哪般──《祖国啊，我亲爱的祖国》教学反思

这是一节语文课，内容是九年级下册第一单元的诗歌──《祖国啊，我亲爱的祖国》。课堂实录结尾片段：师：(较动情地说)“拳拳儿女心，殷殷报国情。古往今来，歌咏祖国的诗歌不胜枚举。舒婷的这首诗让我们情绪激昂，感慨万端。如果不是发自心底的对祖国的爱，是很难巧妙地表达出自己内心深处的那份情感的。同学们，你们说是吗?”生：(漫不经心，小声地)是。师：(目光在每个学生的脸上...
阅读教学应坚守本位──《致女儿的信》教学随想

《致女儿的信》是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的一封“教女信”，选入人教版课程标准实验教科书九年级上册。对于此文，我已是多次听课，也读过一些“优秀”的教学设计和案例。我发现，在教学过程中，普遍存在的问题是：教学目标定位不准确，偏移阅读教学本位。“理解爱情的含义”、“树立正确的爱情观”成了教学的中心目标甚至教学重点，以致某些课异化成“谈情说爱”课。课堂教学，大都...
人教版九年级下册：《音乐之声》课文原文

巍峨峥嵘的阿尔卑斯山，挺拔的松树漫山遍野，云雀声声啼唱。高高的山巅上尚未化尽的残雪斑斑点点，山风阵阵呼啸。乐声在旷野中荡漾响。钟声嘹亮。…………山麓下。峰环水抱的萨尔茨堡，高高低低的房屋鳞次栉比，庄严肃穆的修道院座落在绿树浓阴中。…………山上。流连忘返的玛丽亚在山坡草地上远眺群山，她轻盈地跳跃、旋转，一会儿穿过小树林，一会儿又奔到小溪旁，俯身拾起一块石子丢入...
谈《曹刿论战》教学

教读《曹刿论战》一文，清楚的认识曹刿这个人物，对于学生理解全文有着非常重要的作用。由于本文语言简洁，虽然通过不多的语言，人物形象应该是呼之欲出。但是对于大多数不善于想象，或不善于动脑的同学来说，认识人物还是难度不小。针对这个问题，我想了一个简单易行，并且使学生有很浓参与兴趣的方法，通过实践，使得认识曹刿这个人物问题化难为易。这个方法就是：给文中人物加神态。例...
新人教版九年级语文下册（初三下）第五单元检测题

一、基础知识(13分)1．给下面句子中加点的字注音。(2分)(1)行十日十夜而至于郢()(2)舜发于畎亩之中()(3)蹴尔而与之()(4)鯈出游从容()2．解释下面句中加点的词语。(4分)(1)惠子相梁：(2)如使人之所欲莫甚于生：(3)贤者能勿丧耳：(4)空乏其身：3．默写。(3分)(1)故天将降大任于是人也，，，，空乏其身，行弗乱其所为，所以动心忍性，曾...
探求课例的课程论意义──评郭初阳老师的《愚公移山》

宁波大学课程与教学研究所所长王荣生郭初阳老师执教的《愚公移山》，是一堂很富于冲击力的课。这不仅仅指课堂教学的现场效果，对语文课程与教学来说，《愚公移山》提出了一系列极具挑战性的理论问题，需要我们去正面直对。对这堂课，我想从以下两个方面进行评议：关于文本解读；关于课程实施。一、关于文本解读在《语文科课程论基础》第四章，我专章讨论了语文教学中的听说读写取向问题。...
变色龙听课反思

为方便教师更好的教学，今天，语文网小编给大家整理了变色龙听课反思。《变色龙》通过一只小狗咬了金银匠的手指，巡官走来断案这样一个滑稽的故事，把讽刺的利刃对准沙皇专制制度，有力地揭露了反动政权爪牙们的无耻和丑恶。通过变色龙听课反思，教师可以尽早发现一些教学不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水平的提高累...
追逐一个永远的梦——侯小青随笔系列之一百九十七我愿成为一片绿叶

我愿成为一片绿叶，成为一片普普通通的绿叶，成为一片四季常青的绿叶，成为一片永不凋谢的绿叶。当我看到叶芽长得鼓鼓的，眼看就会绽开，即将吐出嫩绿的树叶来。我兴奋，我激动，我即将成为一片绿叶。当朝阳的光芒，柔和地照着大地，树木的嫩叶上，闪动着无数晶莹透明的珍珠，我知道，我已经成为一片绿叶；当小花悄悄地绽开笑脸，朝着初升的太阳调皮地摇头，微笑时，我知道，我已经成为一...
钱梦龙:《故乡》教学实录

一、导入新课师：昨天，同学们书面提出了许多问题，都提得很好。有两位同学提了二十多个问题，又多又好。大家提的问题涉及课文的各个方面，我把它们分为七类。板书：一、一般疑问二、回乡途中的“我”三、闰土四、杨二嫂五、宏儿和水生六、离乡途中的“我”七、写景大家提了这么多问题，第一步走得很好。那么第二步该怎么走呢？大家说说看。生：（齐）解决问题。师：好。在解决大家提出的...
《星星变奏曲》课堂实录

师：我们说：每个人的一生都难免会遇到各种各样的不幸，也不同程度地会遭受心灵的劫难。尽管如此，人们还是站在现实的苦难中，遥望幸福的彼岸，痴心不改。有人说，愈是痛苦中的人，愈是幻想幸福，愈是向往幸福，这是人性的本能。而我说，愈是痛苦中的人，愈是以自己的行动去追求幸福，寻觅美好，则是人性的高贵。今天，我们学的《星星变奏曲》就是一首高贵的诗。现在就请同学们初读这首诗...

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