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《像山那样思考》教案+教学反思23

【教学目标】（1）知识目标：进一步掌握“概括要点，提取精要”的阅读方法。（2）能力目标：了解生物知识，领会本文所阐述的道理对保护我们的生存环境的意义。（3）情感、态度、价值观目标：体味此篇文章诗意的语言美和作者的美好精神境界。【教学重点】（1）整体感知文章，理清文章脉络。（2）体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考。（3）学习选取个性化的角度表现哲理的写...
《始得西山宴游记》复习学案2教师版）

《始得西山宴游记》复习学案（教师版）【课前阅读】登上西山——致林清玄题记：明知道双脚走不到唐朝，但思潮则可以飞越，飞入有文化、有历史、有美感的时空在窗口流连的云也不可能飘到唐朝但是心的向往却可以随时随地到唐朝去，并体会到那种开阔之美（林清玄）登上西山，把触礁的梦编入萦青绕白之中登上西山，带上流水的浣浣伏在你的肩上一起感慨知音难寻登上西山，带上你酿的酒与太白沉...
《雨巷》阅读欣赏

案例设计：高中语文新课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，教师应精选学习内容，变革学习方式，把语文学习与社会发展、科技进步联系起来。设计者以戴望舒《雨巷》为教材，重新认识诗歌阅读欣赏模式的构建。采用“初读、精读、研读”（三读）的方法，把教学方式与学习方式有机的结合起来；充分利用媒体资源和先进的教学手段，创设教学情境，调动多种感官参与阅读欣赏，把阅读、理解、体...
《今生今世的证据》教案9

一、导语故乡不是地理学意义上的某个处所，它跟经度纬度无关，跟土地肥瘠无关，跟贫富无关，……它只跟人的心灵相关，是远离之后难于割舍的眷恋，是五步一回头的伤感，是对韶华不再生命流逝的慨叹，是追怀往事的怅惘。---情感意义故乡只跟人的精神相关，它是一个人的根，是心灵的寄寓之所，是精神的栖居之地。----哲学意义有一位作家这样阐释：失去的故乡才是真正的故乡。写乡愁的...
《江南的冬景》导学案8

学习目标：1．欣赏大自然的美，提高审美品位,并用美的形式把它们表达出来。2．交流探究，品味文章的意境美。3．学习对比修辞、避实就虚的写法，体会文章浑然天成的意蕴。学习方法：颂读法；讨论法；比较赏析法一、整体感知（一）浏览课文；正音；解题1．正音涮羊肉()蛰居()乌桕()赭色()槎桠()给予()剥花生米()剥削()拿出纱衫来着()用不着()夹衣()夹克()泊船...
《雨巷》导学案2

一、巧设迁移：二、展示目标：知识与能力：1、通过把握“丁香”这一意象，体会本诗情感。2、欣赏本诗，把握反复、排比两种修辞及其作用。过程与方法：学生预习——小组研讨——展示评价——总结点拨——训练提高情感态度与价值观：什么样的心灵看什么样的世界，我们不能左右天气，但可以改变心情。三、自主探究：1、作者背景：戴望舒浙江杭县人。现代诗人，出身于职员家庭。《雨巷》是...
《相信未来》教案7[苏教版必修一]

《相信未来》教学设计教学目标：一、知识与技能1、了解诗人食指及其诗歌创作。2、有感情地朗诵诗歌，理解朦胧诗的意境美，并能背诵前三段。3、寻找路径进入诗歌的朦胧意象，掌握诗歌中的一些写作技巧。二、过程与方法1、阅读鉴赏诗句，能够以自己的语言体会诗歌所蕴藏的内涵。2、学生能在活动体验中增强自我的质疑意识和具体分析问题的能力。三、情感态度与价值观：增强学生直面困难...
《获得教养的途径》教案4

[本文定位]本专题分为三个部分：“经典的力量”，“求学之道”和“从质疑到创新”。第一部分探讨的重点是为什么要阅读经典作品；第二部分探讨重点是读书学习的作用和从师而学的基本原则。在解决这些问题的基础上，第三部分探讨重点是独立思考的重要性和思考的方法，研讨质疑和创新的关系。三篇文章的关系，简而言之也可以概括为“读”——“学”——“思”。通过有效的探讨，让学生从基...
我教《获得教养的途径》

课时：1一、导入讨论：升入高中图个啥？二、引入课文，整体感知1、作者所理解的“真正的修养（教养）”是怎样的？2、如何才能获得真正的教养（最重要的途径之一）？三、问题探讨1、为什么作者强调阅读经典作品？2、“有人一生只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人”，作者倡导的是怎样的一种读书观？3、对经典作品为什么要反复阅读？（请同学结合自己的阅读经历来谈谈）四、小...
《我心归去》《乡土情结》一体化教学案（学生版）

指导阅读《我心归去》《乡土情结》一体化教学案学生版教学设想：本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。本文出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，《想北平》《我心归去》《乡土情结》前两篇是研读要求，后一篇是自读要求。《想北平》已经教完，这个板块的教学在情感上，主要是理解人类的美好感情——故乡情思，培养并增强自己的思乡...

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