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《想北平》教案18

【教学目标】1、知识与技能：了解与文本相关的作家信息。2、过程与方法：反复品读，感受作者质朴的语言，体会作者对北平刻骨铭心的眷恋之情。3、情感态度价值观：学习作者从平凡事物入手抒写自我感受的写法。【学情分析】1、高一的学生已经初步掌握了散文的一般性鉴赏方法。大部分学生喜欢阅读散文作品，但要他们具体说一篇散文美在何处却很难。因此，散文的教学是一个重点，也是一个...
《像山那样思考》赏析

像山那样思考（摘选自《沙乡年鉴》）【赏析】《像山那样思考》是《沙乡年鉴》收录的一则随笔。文章第一段是对一声狼嗥的特写。文笔简洁传神，携裹着作者深深的忧虑意识——他把诗意的叙写和深刻的生态忧虑杂糅在这声狼嗥中，给人以灵魂的震撼。接下来的一段记写了鹿、郊狼、牧羊人、猎人对这声狼嗥的反应。作者进而指出，在浅层的希望和恐惧之后，还有更深刻的、只有这座山能听懂的含义。...
《神的一滴》学案2

《神的一滴》学案课前预习学案一、预习目标通过文本的交流，陶冶学生的情操，提升学生的精神境界，激发他们热爱自然的情感与保护环境的自觉意识，引导他们思考与实践人与自然和谐相处的方式。二、预习内容【资料链接】1、作者简介：美国作家梭罗,于1817年7月12日出生于美国马萨堵塞州康科德城，1833-1837年就学并毕业于哈佛大学，1838-1840年在家乡执教两年。...
《前方》导学案

【使用说明】1.充分预习，读熟文本基础上认真研读学案内容。2.规范书写，自主完成；小组合作探讨，答疑解惑。2、通过这学习这篇课文，对摄影散文有一定的认识。3、能够从整体上把握课文，掌握作者“反弹琵琶”的写作手法。一、知识链接1、作者介绍曹文轩1954年1月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员，北京大学教授、博士生导师。主要文学作品集有《忧郁的田园》、《红...
高一语文教案《前方》教学设计

高一语文教案《前方》教学设计教学目标1.了解摄影散文，知道其特点。2.理清文章脉络，理解重点字词句，把握文章主旨。3.掌握文章的写作手法：虚实结合、反弹琵琶教学重点重点字词句的理解，以此更好地理解文章。教学难点写作手法：虚实结合、反弹琵琶教学方法反复阅读，深入理解。教学过程一、导入先请学生说一说对印度的印象。（可能答案：人口众多、贫困）展示照片，让学生说说对...
《乡土情结》相关诗词

《乡土情结》相关诗词1、杂诗王维君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？【赏析】：诗中的抒情主人公（“我”，不一定是作者），是一个久在异乡的人，忽然遇上来自故乡的旧友，首先激起的自然是强烈的乡思，是急欲了解故乡风物、人事的心情。开头两句，正是以一种不加修饰、接近于生活的自然状态的形式，传神地表达了“我”的这种感情。“故乡”一词迭见，正表现出乡思之殷：...
《错误》郑愁予教案设计

以下是由字典语文网小编给同学们整理发布的《错误》郑愁予教案设计，希望能够帮助到大家更好一的学习这篇文章。一.教学理念这节课的指导思想是钱梦龙老师提出来的：“以教师为指导，以学生为主体，训练为主线。”运用这个思想，我尝试建构教师“启发式提问——学生想象、联想——合作探究——得出结论”教学步骤。最后进行知识的控固和加深。在这节课中，我们凭借诗中的古典意象，引出些...
《像山那样思考》课堂教学实录4

高一语文教学设计《像山那样思考》教学设计课题像山那样思考课型现代文新授课课时一课时教具多媒体教学目标知识点1.反复诵读，积累字词2.正确使用成语能力点1.整体感知文章，理清文章脉络。2.学习选取个性化的角度表现哲理的写法。教育点1.领会作者对生态与环境深刻的忧患意识。2.把握作者的生态伦理观念，加强生态保护意识。重难点1.理解文中狼嗥的含义，把握作者的生态伦...
《想北平》说课稿

一、教材分析1、本专题针对的阅读问题：一部分中学生，面对有滋味的经典散文，知道好知道是美文，却说不出好在哪里美在哪里。入宝山而空回。寂寞的经典之作，“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？”2、试图提供的有效阅读方法：文本研习——具体语句、题目、标点符号等的品读3、要达到的学习目标：得其味4、所选文本：“看似平常最奇崛”的《想北平》——“我的文章写...
《像山那样思考》教案8

学习目标1．理解文意，理清文章脉络。2．体会文中作者对人与自然的生态伦理的思考。3．学习选取个性化的角度，表现哲理的写法。教学重点1．理清人与自然的生态伦理关系。2．理清文章脉络和情感。课时安排一课时教学方法教师做好课前预习指导工作，教会学生评点的方法，学生在感知文本、研习文本的基础上对文章进行评点，课上师生、生生间进行交流。把握文眼，在那一声狼嗥上做文章。...

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