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《永遇乐·京口北固亭怀古》学案

1、学习目标（1）通过反复诵读，感知作品内容和思想感情（2）理解词中所用典故的含义2、知识链接：所谓用典，就是引古事、古人来比喻今事、今人以抒发情怀，是古代诗文中常见的一种写作手法，统称“用典”。恰当地用典，可使诗文文情隽永，含蓄深刻。用典或仰慕古人；或以古人自况，感慨身世；或借古讽今等等。言简意赅，以一当十。预习案1、给下列加点的字注音孙仲谋（）舞榭（）巷...
《我与地坛》教学设计8

［教学目标］1、了解作者残疾后在地坛的启示下对生命产生新理解、新感悟的历程。2、理解母爱的深沉伟大和孩子痛悔。3、品味文章深沉绵密的语言特色。［教学难点、难点］1、体会作者笔下地坛宁静肃穆、生机盎然的美。2、咀嚼母爱对我的影响，体悟母亲与地坛之间的同构性。［教学设想］这是一片课内自读文，教师引导学生通过速读把握文章概要，通过细读与反复吟诵重要语段体味语言的深...
《赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》教案

探究指导一、学习要点1、理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的手法，评价苏轼对历史和人生的认识。2、理解《京口北固亭怀古》一词运用典故、借古喻今的写作特点；了解辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国热情。3、了解词的分类及体例特点。4、提高赏析能力，了解豪放派宋词的风格特点。二、重点字词公瑾（jǐn）纶（guān）巾樯橹(qiánglǔ)一樽（zū...
凄风冷雨亦成诗——浅论《听听那冷雨》的诗化特征

凄风冷雨亦成诗——浅论《听听那冷雨》的诗化特征余光中先生的散文被称为“缪斯的延长”，这是指他散文有诗的气质，像诗一样优美，情深，富于形象性。我们读《听听那冷雨》（人教版读本第三册，苏教版第二册），可以发现通篇文字近乎奢华，将汉语的魅力发挥到极致。低声吟哦，细细咀嚼，如梦如幻，身心俱入氤氲雨气之中。一．凝敛生动的文字《听听那冷雨》的文字凝练而隽永，是诗化的语言...
高一语文必修一《金岳霖先生》教学设计

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。下面是小编为大家整理的高一语文必修一《金岳霖先生》教学设计，欢迎参考!【教学目标】1.品味细节，准确把握金岳霖先生纯真率性的性格特征，鉴赏细节描写和以点带面的手法。2.鉴赏“闲笔”，领会作者复杂的写作意图，感受“初读似水、再读似酒”的风格。【教学准备】教师编制...
《阿房宫赋》译文

原文：六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离六日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。妃嫔媵嫱，王子皇...
《鸟啼》教案10

[知识与能力]1、了解劳伦斯的思想和创作思想；2、知道鸟啼的象征意义，理解其给人的启示。[过程和方法]1、通过文本解读，学会分析鸟啼的启示；2、通过活动体验，培养珍爱生命的意识；3、通过技法鉴赏，学会将抽象道理具体化的方法。[情感态度与价值观]1、丰富情感体验，深化热爱生命的情怀；2、感受文学作品中的美，提升审美境界。3、体会大自然中存在的生命意义。4、体会...
《六国论》学习要点及能力训练

《六国论》学习要点及能力训练一．学习要点１．作者及历史背景苏洵（1009-1066），北宋文学家，眉山（今四川眉山县）人。号老泉（其家有老人泉，梅尧臣曾为之作诗，故自号）。年二十七始发愤读书。教二子读书。嘉祐间（1056）携二子轼、辙至京师（轼、辙于嘉祐二年（1057）三月仁宗殿试，同科进士及第。轼22岁，辙19岁），翰林学士欧阳修得苏洵文二十篇，荐于宰相韩...
《六国论》教案6

《六国论》教学设计【教学目标设计】【教材分析】《六国论》是高中语文第三册第五单元课文，是高二第一篇文言文。新教材非常重视古代经典诗文的阅读积累，全套教材编排的古代诗文作品，约占课文总数的40%，高一高二上学期文言文按时代编排，本单元为宋代散文，宋代散文继承唐古文运动的传统有所发展，题材更加广泛，形式更加多样，语言更加畅达，并且更长于议论，对后世的散文创作有深...
《听听那冷冷的雨》教案2

教学目标：1、在反复诵读中体会文中的情思、意境和独具魅力的语言。2、积累中国古代山水诗，品味祖国的山水之美。3、根据自己的经历，借鉴文本的表达技巧，能够写出情景交融的文段。4、通过反复朗读，进行整体感知，从而体会文章独具魅力的语言。重点难点：抓住关键语句，把握文章主旨。课时安排：一课时教学过程：(一)导入：我知道，每个人的心中都有一方自己的故乡，故乡之于我们...

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