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高中必修二教案教学

《念奴娇·赤壁怀古》说课稿2

《念奴娇﹒赤壁怀古》说课稿说教材：一、第三册语文主要是诗词，从整个高中语文教学和考试来说，诗词的重要性是不言而喻的。原因如下：1、在这一部分，高考时直接题和间接题都很多，关键是直接题较多，如：（1）作家作品、作家的姓名字号、并称及文坛地位等；（2）风格流派、文体；（3）名句填空；（4）对相关背景的了解、对主要内容和重点字词的理解；（5）对写作特点及艺术手法的...
《图片两组》教案教学设计苏教版必修2

【教材说明】《图片两组》选自苏教版普通高中课程标准实验教科书《语文?必修二》第二专题《和平的祈祷》。语文无所不在，能解读图片，了解其思想内涵是一种语文能力。本专题从人与社会的角度出发，借助形象的学习材料，让学生正视战争给人民带来的灾难，反思战争的危害，认识到和平与发展是人类社会最迫切的任务，进而珍视和平环境。《图片两组》的学习方式是开展活动体验，结合品评记录...
《六国论》说课稿

《六国论》说课稿一、教材分析：《国论》是人教版高中语文第三册第五单元的首篇讲读课文。本单元的四篇课文都属于唐宋散文。单元教学目标是理解文章所总结的历史教训以及所阐发的人生哲理了解几种常见的词类活用现象，积累文言知识，进而培养学生阅读浅显文言文的能力。六国被秦国灭亡的教训，是许多文史家关注的话题。仅“三苏”就每人写了一篇《六国论》。苏轼的《六国论》，强调了“士...
《念奴娇·赤壁怀古》教案5

教学目标：1、了解苏东坡的生平思想及豪放词的特点；2、学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点；3、理解苏东坡的情感矛盾。课型：多媒体课时：1课时教学过程：常规演讲导入：我们星期天到长江去采风，大家都写了不少作文，谁愿意交流？（3--4名同学交流）面对浩瀚长江，苏轼和我们一样感慨万千。（多媒体范读《赤壁怀古》）尽管地点不同，但我们和大文豪还是有不少共同的情愫。接...
《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计

教学目标：1、抓住典故，感受词人对率军北伐建功立业的英雄明君的仰慕赞叹之情。2、知人论世，走进辛弃疾的内心，体悟他英雄报国无门的悲壮之感。教学方法：知人论世，涵泳品味。教学时数：一课时。教学流程：一、由题入课《永遇乐京口北固亭怀古》，永遇乐，是词牌名。京口是地名，是现在的什么地方?(镇江)，镇江，沿长江。对面是扬州的瓜洲，有句诗是京口瓜洲一水间。一水，就是长...
《一个人的遭遇》教学实录2

《一个人的遭遇》教学实录苏教版语文课本必修二第二主题单元“和平的祈祷”第一模块“遭遇战争”中，收录了前苏联作家、诺贝尔文学奖获得者肖洛霍夫的短篇小说《一个人的遭遇》（节选）。在这部以描绘战争给普通人带来的灾难为主题的作品中，肖洛霍夫借助于一个老兵对战争的回忆，讲述了战争给普通人的心灵和生活带来的巨大创伤。教学这篇课文，我不想依照小说的要素来对文章进行条分缕析...
《金岳霖先生》教学设计之三

【教学目标】１、掌握文章运用细节描写刻画人物的方法。２、体会金岳霖独特的人格魅力。【教学重点】掌握细节描写的方法。【教学时数】１课时。【教学过程】一、导入有一位博士，他从青年时代起就饱受欧风美雨的沐浴，生活相当西化。西装革履，加上一米八的高个头，仪表堂堂，极富绅士气度。然而他又常常不像绅士。他酷爱养大斗鸡，屋角还摆着许多蛐蛐缸。吃饭时，大斗鸡堂而皇之地伸脖啄...
《说书人》学案

自读目标：1．理清故事情节，体会师陀小说的散文化风格。2．学习塑造人物形象的方法，概括和分析人物形象。 3．品鉴作者在文中投注的情感，通过思考获得感染和熏陶。自读导引：【解题】“说书”是一个曲艺名词。一般指只说不唱的曲艺，如宋的讲史、元的平话，以及现代的苏州评话、北方评书等。从广义上说，它还兼指某些有说有唱的曲艺，如弹词、蒙语说书等。“说书人”就是以此为...
《永遇乐·京口北固亭怀古》学案3

【学习目标】1．知识与能力：理解《京口北固亭怀古》一词运用典故、借古喻今的写作特点。2．过程与方法：提高赏析能力，了解豪放派宋词的风格特点。3．情感、态度、价值观：了解辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国热情。【学习重点】重点：理解《京口北固亭怀古》一词运用典故、借古喻今的写作特点。难点：1、理解《京口北固亭怀古》一词运用典故、借古喻今的写作特点。2、把...
《六国论》教案25

教案示例之二第一课时教学要点：解题，简介作者，通读课文，疏通文字。教学步骤1.解题：“六国论”是一个省略式短语，实际上应是“六国破灭之论”，文章旨在分析六国失败的原因，借古讽今。2.简介作者：苏洵，宋朝眉山人，散文家。与其子苏轼、苏辙并称“三苏”，同为“唐宋八大家”中著名散文家。苏洵为文，学《孟子》、《荀子》、贾谊、司马迁诸家，尤以《战国策》为主要楷模。3....

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